体验学习，为数学课堂营造精彩

蒋元军

课堂学习的主体已由以往的教师转变为现在的学生，单一的灌输讲解式教学模式，已不被人们接受。教学的关键不再是教师教多少，而是学生学多少，更加关注学生的学习的真实情况。体验学习是近年来一直提倡的一种学习方式，它成功地凸显了学生的主体地位。在数学课堂教学中，教师可以适时的组织学生体验学习，为数学课堂营造精彩。

一、联系生活实际，体验数学魅力

数学这一学科与我们的生活实际有着不可分割的联系。课堂教学中，教师可以依据具体教学内容，将生活元素引入到数学课堂中，让学生从中体验数学的实际价值，感受数学的魅力，并由此对数学知识有更深刻的认识和理解，实现高效率课堂学习。

在教学“一元一次不等式”时，教师从学生的实际入手，设计了一道实际应用题：某小区计划购进一批树苗，选择了A、B两种树苗共17棵，其中每棵A树苗80元，每棵B树苗60元。现在该小区，准备购进B种树苗的棵数，要少于A种树苗的棵数，请你帮这一小区设定出最优的购买方案，并帮助其计算出最后所花费的费用。学生们在教师给出问题后，都纷纷进入到探究思考中。很快，便有学生想到利用课上所学的一元一次不等式的知识内容，来解决这一问题。学生设购进A种树苗x棵，那么购进B种树苗（17-x）棵。并根据题意列出一个一元一次不等式：x>17-x，解得x>8.5，同时，根据自己的生活实际得知x必须取正整数。之后，学生们开始想何为最优的方案，很快便有学生想到一次函数的知识内容，并开始了进一步探索思考。学生们在利用自己所学的知识内容解决完生活问题后，信心大增，并从中对数学知识有了很好地体验。

课堂教学中，教师通过引导学生联系实际，解决一些实际问题，让学生充分体会到数学与实际的有效联系。这种教学方法，不仅很好地活跃了学生的数学思维，还在很大程度上锻炼了学生的实际应用能力。

二、引导动手操作，促进体验学习

部分数学内容有着很强的抽象性，而初中生的逻辑抽象思维还不太完善。这就需要教师的有效引导。在初中数学课堂教学中，教师可以适时的组织学生开展动手操作活动，让学生从中体验知识的生成过程，更真切的理解题意，实现高效率课堂学习。

在教学“图形的旋转”时，教师在引导学生学习有关图形的旋转的知识内容时，选择让学生亲自动手操作，在操作的过程中真实地体验图形旋转的性质内容。首先，教师在黑板上和学生共同绘制了一个三角形绕着一点顺时针旋转90度的图形。但教师发现，学生虽然口上说会画了，明白了，实际上仍有很多不懂的地方。为此，教师引导学生亲自动手操作，自己在练习本上绘制一个旋转图形。师：同学们，现在你们自己动手画一下这个五边形，绕外点顺时针旋转90度的图形。学生们在教师布置完任务后，都纷纷进入到操作活动中。在操作的过程中，学生们开始回忆画图的一些要领，并在绘制、回忆的过程中，对旋转的三要素，以及旋转前后的图形的一些性质，有了更深刻的认识和记忆。学生们通过作图对旋转角的寻找以及对应点分别与旋转中心的连线的线段相等，对旋转的知识内容有了更好地理解。

教学中，教师通过组织学生开展动手操作活动，促使学生真实的体验数学知识的生成过程，加深了学生对数学知识的印象和记忆，极大地提高了学生的课堂学习效率。

三、组织自由探讨，实现高效学习

灌输式教学模式，取得的教学成效很低，极不利于学生的发展。教学中，教师必须要发挥学生的主体地位，引导学生自主探究学习。课堂中，教师可以组织学生开展自由探讨活动，让学生可以互相合作，共同探究，以促进学生体验学习，实现高效率数学课堂学习。

在教学“分式的基本性质”时，教师选择将课堂交还给学生，让学生自己去探究有关分式的性质，并在思考的基础上自由探讨交流。学生们在独自思考了一定时间后，都纷纷在教师的引导下，自由结组，并小组内展开了激烈的交流讨论。这时，有学生开始在自己的小组内，发表自己的见解。

生1：我觉得分式与分数有着很大的联系，像我们小学中学到的，那个分号，也就是中间那条线其实就是一个除号，所以分母一定不能为0，否则没有意义。

生2：我非常同意你的想法，我们可以举一个例子来说明一下，x-1不能够为0，也就是x≠1.

生3：我猜想，分数具备的性质，分式应该同样适用。我们可以一起来探究一下。

生4：类比分数的性质，分子分母同时乘以或除以一个不为0的数，分数的大小不变，我猜想，分式有着同样的性质。

……

学生们就这样在教师创设的交流探讨的情境中，大胆交流，互相合作，无形中对分式的性质有了很好地认识和了解。

教学中，教师通过引导学生合作探究学习，有效地促进了学生合作交流，让学生在互动中互相学习，高效发展。这种教学方法，极大地促进了学生体验学習，提高了学生的学习效率。

总之，学生是课堂学习的主体，学生的学是高效课堂教学的关键。在初中数学教学中，教师要注重联系学生实际学习情况，引导学生体验学习，让学生体验数学的真谛，感受数学的魅力，促使学生在课堂中全面发展，从而实现高效率数学课堂学习。

（作者单位：江苏省淮安市朱坝中学）