小学数学生活化教学的优势与实施

张媛

随着新课程改革的不断深化，越来越多的教师认识到培养学习兴趣，激发主观能动性对于提升教学成效和促进学生能力、素质全面发展的重要性。近年来，将生活中的数学知识搬上课堂，成为实践的热点。将生活中的现象、情境、知识引入数学课堂，已经成为小学数学教师们常用的教学手段。且通过以往的实践发现，采用生活化教学法对于活跃课堂氛围和提升教学成效有着显著的作用。因此在小学数学教学中积极推广应用生活化教学法势在必行。基于此，本文在分析小学数学生活化教学优势的基础上，就如何有效开展小学数学生活化教学做如下几方面论述，以期与同行共同交流。

一、小学数学生活化教学优势

1.激发学生创造力，提升学习质量

在小学数学教学中密切联系生活实际，能够使学生认识到数学的重要应用价值，激活思维，从而发展学生的数学创造力。随着我国经济的快速发展，市场竞争进入白热化，在这样的背景下，创新才是进步的必由之路，而创新不是与生俱来的，需要后天的培养及不断提升。新课改下，我们的教学也正在经历着推陈出新的改革与实践。既要按着教学目标、教材的要求来开展教学活动，同时还要创造性地整合教学资源，改变传统的教学方式，为学生开辟更加广阔的数学学习空间，引领学生在生活中遇见数学，结合生活中的数学问题去探究、去实践，更充分地发挥自己的创造力，提升数学学习质量。

2.增强学生实践能力，学会解决数学问题

在小学数学教学中，结合教学内容融入生活化问题，是激发学生探究兴趣的有效策略，学生在兴趣的驱使下，会积极投入到对生活中数学问题的解决中，从而强化课堂所学知识，实现学以致用。随着数学问题的不断解决，学生在感受到成功愉悦的同时，其数学实践能力也会逐步提高。

3.激发学生学习兴趣，奠定牢固数学基础

只要我们用心发现，生活中的数学问题随处可见，生活可以说是数学天然的大教室，我们在小学数学教学中，结合学生的生活经历，将数学教学内容与生活资源整合起来，使数学课堂变得丰富多彩，缩短了课堂知识、学生、生活三者之间的距离，激发学生探究数学知识的兴趣，使数学的学习走向质量提升的有效途径，为今后的数学学习奠定良好基础。

二、小学数学生活化教学的实施策略

1.形式联系生活，引领学生探究

在过去传统的“填鸭式”的小学数学教学模式下，大多数数学教师对数学知识的讲解多数停留在口头和黑板上，即通过口头讲解和在黑板上画图、列式等方式进行讲解。但对于那些需要学生们开动脑筋进行思考的问题，这种教学形式就显得较为陈旧了。在生活化教学思想指导下，我们应积极利用互联网、多媒体设备搜集一些生活中常见的数学知识、数学现象、数学规律，并结合教学内容进行相关知识点的讲解，以此吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。除此之外，我们还可在课堂上做一些简单的小实验，使学生将数学知识与实践操作练习在一起，引导学生养成良好的数学思维，并为今后的概念、定律讲解做铺垫。例如在学习概率相关知识时，我们就可做“抓球”实验，即在一个不透明的盒子里放入若干白色乒乓球和黄色乒乓球，边抓球边引导学生们计算抓出白球和黄球的概率。

2.内容融入生活，激发学习动力

在小学数学教学中，我们可以将普通的数学题改为学生熟悉的生活场景。 目前，小学数学教材中许多知识、练习题的设置与学生的实际生活和以往阅历相去甚远，导致学生很难马上理解题目的含义，更别提根据自己所掌握的知识和经验进行解答了。长此以往不但不利于学生数学思维的发展，还容易挫伤他们对数学的学习积极性。例如，在学习混合运算时，笔者问学生平时都喜欢吃什么早饭，学生们纷纷积极答道“包子”“油條”“豆腐脑”等等， 此时笔者根据这些消费品的市场价格给出每种早餐的单价，让学生们计算“三个包子加两根油条需要花多少钱”等问题，以激发学生努力探究问题的主动性。

3.教程融入生活，促进学生理解

首先，我们在教学过程中应结合学生们的接受程度和理解能力，尽量使用生活化的、平和的、朴实的语言，使看似深奥的数学知识转变为学生容易接受的信息，并将难懂的数学概念、定律、方法等转化为生动、具体、形象的语言，使学生能够凭借自己的理解较好地接受和掌握数学知识与方法。其次，我们可将学生生活中熟悉的小游戏、小活动融入数学教学，使学生边游戏、边生活、边学习，以此日积月累地吸收数学知识，掌握数学技能，发展数学思维。例如笔者经常在课余时间引导学生们分组开展“黑白棋”小游戏，通过不断地玩“黑白棋”来锻炼学生们的发散思维和反应能力，使其对数学知识的接受能力和应用水平得到不断的提升。

综上所述，将我们身边所看到的数学知识融入课堂教学，是理论与实践的结合，是学生学以致用，强化记忆，提升数学综合能力行之有效的教学策略。在数学教学中，如何有效搜集、利用生活中的素材有效开展数学教学，以及如何将现实生活与数学实践有机联系在一起，是我们每位老师需要思考的问题。

（作者单位：南京市雨花台中学春江分校）