提高外来民工子女学习幸福感的对策

赵丹

摘要：随着经济的发展，越来越多的外来民工涌入大城市，为当地经济建设与发展做出重要贡献。但外来民工的子女教育面临着诸多问题，直接影响着小康社会的建设。因此，为外来民工子女提供良好教育，是促进社会和谐建设的关键。本文主要对外来民工子女的教育策略进行研究，以提高外来民工子女的学习幸福感。

关键词：外来民工子女；幸福感

我国人口流动性的日益加剧，外来民工的子女教育是当前社会焦点话题。但一些经济发达城市，外来民工子女的教育问题凸显，原本外来民工子女应受到同等教育，可因生长环境、家庭文化素养以及教学手段等要素的影响，造成外来民工子女在学习过程中缺少幸福感。因而，研究提高外来民工子女学习幸福感的对策具有重要意义。

一、实施家校合作

学生健康成长与教师辛勤教育、家庭素质教育密切相关。而家庭是学生生长的起点发挥的作用十分巨大。但是由于外来民工的工作任务量大，根本没有闲暇的时间教育子女。因此，教师需要和家庭共同探讨家庭教学模式，对外来民工如何根据子女的心理特点开展教育工作进行指导，以营造出优良的家教氛围。同时，教师要定期进行家访，招待家长座谈会，或是通过电话与家长沟通，让民工深刻地认识到，身为家长，必须要尊重子女，鼓励学生个性化发展，要尊重子女提出的想法、意见，时常与子女进行情感交流，寻找共同，或是子女比较感兴趣的话题。另外，家长也要锻炼学生独立自主能力，不可粗暴地对待子女提出的要求，对子女的优秀表现要给予鼓励、赞扬，帮助子女树立自信心，从而让子女在学习的过程中感受到幸福感。

二、加强心理辅导

1.构建学生成长档案

学校应对外来民工子女的情况构建档案，将他们的心理特点与个性记录在案，然后分析与整理资料，了解每一位外来民工子女的情况，掌握他们的学习态度、精神状态与思想品质等相关情况，尤其要注意学生存在的不良表现。这样，教师掌握外来民工子女的详细资料之后，就能有针对性地开展心理辅导。同时，外来民工子女的成长记录，也为任课教师的教学活动提供第一手资料，了解学生的性格特点、兴趣爱好以及思维方式等，利于教师对学生进行心理引导，完善学生的人格。

2.设置心理辅导课

结合学生成长情况与心理共性，设立指定心理教师为班级心理辅导教师，通过每周的班会或者是活动，进行学生心理引导教育。心理辅导课教育时，可构建情境，组织学生进行角色扮演，经过小组讨论、分析，帮助学生克服心理缺陷，推动学生心理健康成长。另外，心理辅导教师要格外关注外来民工子女的心理特点，采用循序渐进的方式，帮助外来民工子女打开心扉，让他们敢于表达，体会学习过程中成功带来的喜悦感，以感受学习幸福感。

三、赏识与激励

1.赏识学生，帮助学生树立自信心

教育的重要作用就是发扬学生优点，帮助学生克服缺点，加强学生自信心，从而使其对生活充满希望。因此，教师要对外来民工子女的优点，给予表扬性、鼓励性评价。实际上，任何一位学生都有优点，同样外来民工的子女也是如此。教师要善抓住他们的优点，使其认识到自我价值感，鼓励他们积极向上。赏识与赞美作为教师开展心理健康教育的重要方式，好学生是在赞美声中生长的，教师赏识学生，能让他们感受到成功的喜悦，增强学生的自信心，并在日后类似的生活、学习中做出合理的举措。通过賞识，学生能感受来自教师的欣赏与关怀，这样他们会全身心投入学习中，慢慢地在学习中感受到幸福感。

2.培养能力，创造机遇

任何一位学生都希望梦想成真，而外来民工子女更加渴望。为学生创造梦想成真的平台，是教师能力的体现。因此，教师要为学生创造成功的平台：①外来民工子女体会考试成功的喜悦。优秀的考试成绩是学生努力学习的原动力，教师应在日常小测试中，选择难度系数低的题目，使外来民工子女能够在测试中体会到成功滋味，调动他们的学习热情。②安排外来民工子女任职班级工作岗位，既能锻炼外来民工子女的能力，也能使其体会班级管理工作成功幸福感。

3.构设校园文化，感染学生

校园文化是学生学习条件与生活条件的保障，直接关系着学生的心理变化，是学生心理健康成长的重要影响因素。所以，学校应加强校园环境美化，在校园墙、班级板报等张贴一些名人名言，对于学生的自创格言也可张贴，同样教学楼间也可悬挂名人事迹，各个楼梯的转角位置张贴具有激励性、感染性的图片，利用名人名言、感人故事、励志事例等，激发学生学习兴趣，营造和谐的学习范围，从而使外来民工子女学习中的幸福感由课内发展至课外。

外来民工人口流动性的加剧，来自不同地区的外来民工子女，心理特点、学习水平等有着明显区别。同时由于外来民工子女缺乏家教，学校承担着教育重任，面对生长环境、家庭文化素养以及教学手段等要素的影响，许多外来民工子女不能感受学习的幸福感。因此，教育者应不断提高自身能力，开发智慧，以提高外来民工子女的学习幸福感。

参考文献：

[1]杨玲玲，程世利.浙江省外来务工随迁子女教育现状研究[J].科教导刊（上旬刊），2015，（08）：187-189.

[2]冯超杰，夏江宁，卢蔡.基于融合视角的进城农民工随迁子女家庭教育研究——以浙江省为例[J].亚太教育，2015，（05）：90-91.

（作者单位：江苏省宜兴市徐舍中学）