探微小学品德与社会教学的“四德”模式

张琪

冰心说过：“修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。”小学品德与社会是培育学生品德修养花朵的沃土，每位品德教师都期盼在自己的精心培植下能结出道德的硕果。想要实现这一美好愿景，教师必须发挥教学智慧，精心设计与优化教学，提高品德与社会教学的质效。笔者在多年的小学品德与社会教学中，探索出一套简约优效的“四德”教学模式，通过启德、明德、养德、修德四个环节，缔造高效的育德课堂。现结合《擦亮眼睛》一课教学，将“育德”四部曲一一予以阐述。

一、设境激趣——启德

孔子说：“不愤不启，不悱不发。”“憤”与“悱”是有效教学的先决条件，而“趣”则是“学生努力想要弄明白”的催化剂，学生只有对学习材料发生兴趣，才会激发探究欲望，催生学习动力。激趣成为品德与社会教学的第一要务，笔者通过创设趣味问题情境，激发学生的兴趣，诱发学生思考，启航德育活动。

小学生的学习多为感性认识，教师要以具体而有趣的生活化情境为教学背景，激发学生兴趣，开启德育之旅，引导学生在真实形象的情境中感知、感悟。例如，在教学“擦亮眼睛”一课中，笔者考虑到生活中“迷信”现象虽然司空见惯，但是却多数学生并不知道迷行是什么，也没有认识到迷信的危害，为了引发学生对“迷信”的好奇，创设了有趣的生活情境导入教学。笔者播放了一段“天狗吃月亮”的动画，边播放边给学生讲述“天狗吃月亮”的故事，生动形象的动画结合神秘的故事，营造了一个有趣的教学情境，学生个个看得入神，对故事产生强烈的好奇。

二、辩论悟理——明德

“真理越辩越明，道理越讲越清”，学生知识的获得与道德的形成离不开激烈的思维碰撞与思想的交锋，辩论是品德与社会课堂的一种重要教学方法，辩论活动充分发挥了学生的主体性，大大激活他们的思维，辩论是学生明晰道德真理的重要途径，辩论方式深化了学生的道德认识，提高了学生辨是非、知事理的能力。

辩论悟理是育德的第二步，通过辩论活动的开展，学生在激烈的辩论中明白事理，净化德行。辩论活动让学生将各自的不同观点予以阐释，在交流中相互质疑、辨析、完善，从而对问题的认识更加广泛、深刻，提高了学生思想深度，提升了学生的道德品质。教师要充分发挥好组织者与引导者的角色，有效设计辩论主题，组织辩论活动，精心引导和激励学生积极辩论，让真理在辩论中流淌。例如，在教学《擦亮眼睛》一课中，笔者在以“天狗吃月亮”的话题导入教学后，组织学生围绕“天狗吃月亮是真还是假”展开了讨论，在学生激烈争辩后，笔者给学生播放了一段“月食”视频，生动的科普视频介绍了月食的形成原因，学生通过视频了解了月食真相，从而懂得“天狗吃月亮”是一种迷信说法。之后，笔者又给学生提供了“星座说、看手相、算命”等话题，组织学生进行辩论，学生在辩论中对迷信有了更深刻的认识，悟出了真理，逐渐产生了对迷信的反感，一场场辩论是真与假的对垒，是科学与迷信的对抗。

三、体验激情——养德

“不尝试永远都不会成功”，道德的养成离不开实践体验，学生只有亲身经历尝试，在尝试中体验感悟，才会激发内在情感，养成自觉的道德意识与良好品行。道德情感的培养是品德与社课程的重要目标之一，学生品德的培养离不开情感的参与，以情育是品德与社会教学的有效手段。

空洞的说理是不能使学生信服的，亲手操作与体验更有说服力。笔者在品德与社会教学中组织学生开展尝试活动，让学生亲手操作，在实践中感受事实的真相，在体验中激发道德情感，在活动中润养德行。例如，在教学“擦亮眼睛”一课时，为了使学生对科学与迷信有一个真实的对比体验，笔者对“戳破算命真相”中的“把戏”进行实验分析，给学生提供了材料，让学生亲手实验，学生通过亲手操作与观察，破除了迷信，明白了其中的科学道理，学生懂得是算命先生假借科学进行行骗，是一种迷信的害人行为，有效激发了学生对迷信的憎恨之情。

四、课外导行——修德

黄石公说过：“高行微言，所以修身。”知行结合是品德教学的重要理念，德行的修养非一日之功，也不是光靠几节课堂教学所能养成的，需要经历广泛而长期的社会实践，在时间的长河中洗礼，在丰富实践的中磨砺。笔者在品德与社会教学中，没有将思想德行的培养止于课堂，而是将其从课堂延伸至课外，让学生走出课堂，到广阔的社会空间去锤炼与修养，在活动的打磨中提高德行。

为了进一步提高学生的科学精神，形成自觉抵制迷信的行为，笔者通过课外导行的方式帮助学生修养德行，提升德行。在教学的最后环节，笔者组织学生开展“擦亮眼睛，抵制迷信”宣传设计活动，让学生设计宣传标语，绘制海报与科普传单，并要求学生课后分组进行宣传活动，在假日里，一个个宣传小组到街道、社区等地张贴标语，分发传单，给群众讲解辨识迷信的方法，提高群众“相信科学、抵制迷信”的意识，学生也在行动中提高了自己的道德判断，涵养了道德修行。

让我们立足品德课堂，唱响育德之歌，紧扣育德宗旨，让学生在育德四部曲中提高品德素养，提升道德行为。

（作者单位：江苏省南通市竹行小学）