史料教学在初中历史课堂中的价值

韦月琴

历史是过去已经发生的人和事的一个巨大并不断拓展的信息仓库，信息库中有我们数不清的日期、人物、地点、事件和故事过程。这些要素，直接观摩绝非易事。现在我们所学习的历史知识是根据人类历史发展过程中遗留下来的痕迹，即史料而来。没有史料，今人与过去无法对话，历史就失去了依托，成了无根之水，无本之木。而缺乏史料的初中历史教学，也必定是照本宣科，更谈不上历史学习的深层理解。随着新课改理念的不断深入，史料教学在初中课堂中扮演着越来越重要的角色。

一、史料教学让兴趣之花绚丽开放

例如在教学《明朝君权的加强》这一课时，我就把两張截然不同的朱元璋画像展现在学生面前，一张马脸猪嘴，脸上密密麻麻的红麻子，另外一张端正威严，通过讲述两张巨大差异画像的故事，一下子就把学生的兴趣调动起来，积极投入到新课的学习中去。

二、史料教学让探究之花尽情开放

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己构建知识的过程。同样，历史的学习不仅仅是让学生记忆历史知识，更重要的是让学生经过探究，建立起学生自己对历史的认识，历史学科的属性也需要探究式学习。曾经有人说过：“如果历史不仅是一连串的知识结体，那它是什么？”我们建议，将历史视为一些过去所遗留的材料之集合，而史学家乃用这些材料来作为关于过去的证据。

三、史料教学让理解之花灿烂开放

近几年来的中考历史试题越来越趋向于考查学生阅读史料、理解史料的能力，因此在平时的课堂教学中，要把培养学生理解史料的能力放在突出位置。初中的历史教材受到课时和内容篇幅的限制，有些内容无法详尽地为学生提供相应的历史背景、评价等内容，因此在教材中有些内容是学生的难点，他们无法理解，只能死记硬背，而这些内容往往是重要的考查知识，要想学生深化对历史事件的理解，吃透晦涩难懂的内容，教师需要借助史料教学来解决。教材是最基本的史料来源，除了教材外，教师可以有目的地补充史料，让学生真正理解难点知识。

例如，在教学《第一次世界大战》的根本原因时，我展示了如下两则史料，根据设问，引领学生一步步分析第一次世界大战的根本原因。

材料一：各国工业生产在资本主义世界所占比重

材料二：英德法英工业产量与所占殖民地比较表

据材料请回答：材料二反映了什么问题？这一问题会产生什么影响？

通过两张图片的比较，学生很容易看出在20世纪初期德美两个国家的工业产量超过英法两个老牌帝国主义国家，但是在殖民地面积占有上却低于英法两国，新老帝国主义国家实力与所占殖民地面积出现了不成比例的现象，这势必会为争夺世界霸权而导致矛盾激化，进而引申得出：一战的根本原因是帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。通过这一史料的分析过程，不仅培养了学生论从史出的观点，而且在一定上丰富了历史课堂内涵，帮助学生理解历史史实，就像马克思所说的那样，当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭的。

四、史料教学让思维之花发散开放

初中历史课程标准中明确要求培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力，由此可见在初中历史教学课堂中培养学生的历史思维能力是至关重要的。但是由于部分教材内容缺乏全面性，这在一定程度上对学生全面、客观评价历史事件造成影响，因此教师在教学过程中要根据教材内容适当补充史料，找准切入点，锻炼学生的历史思维，引导学生得出结论。

例如在教学九年级《冷战中的“对峙”》这一课时，教材主要偏向于冷战的负面影响，但是如果学生仅仅从负面看待冷战这显然是不够的，所以在课堂上补充了以下两则史料：

材料一：苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还有和苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球……

——《美国新闻与世界报道》（1991年9月9日）

材料二：“冷战”时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约组织和华约组织推动了高昂的军备竞赛，使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。冷战结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。

——（美）杰里·本特利等《新全球史》

学生通过对史料的解读，可以推导出自己的观点，如美苏“冷战”推动了高昂的军备竞赛，但在一定程度上促进了科技的发展；冷战使世界局势紧张，新的世界大战迫在眉睫，但是由于美苏双方势均力敌，又避免了新的世界大战爆发。通过这一过程，学生懂得用辩证的方法评价冷战，让历史评价更加到位。

培养有思想的人是历史教学的目标，而这一目标的实现，离不开史料的辅助，史料教学不是仅仅进行简单的阅读、提炼史料，而是让学生通过对史料中有效信息的分析、研究等逻辑思维过程，获得历史概念，再进行判断、推理，最终获得历史发展规律的过程。

史料教学是由历史学科的特点和我国教育改革的方向决定的，在寓教于乐、深化理解、思维碰撞等方面起到不可替代的作用。史料教学绝非一朝一夕之事，在新课程改革的潮流下，需要我们在历史课堂中不断坚持，不断提升。

（作者单位：苏州工业园区娄葑学校）endprint