运用“四化”策略提高英语教学实效刍论

胡欢欢

摘 要：要提高英语教学实效，就要创设趣学、乐学、好学氛围，引导学生自主学习，提升学生英语学习能力，提高英语教学实效。教师在教学中要做到师生关系民主化，教学环境生活化，教学方式活动化，教学媒体现代化。

关键词：英语教学；民主化；生活化；活动化；现代化；教学实效

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0066-01

随着素质教育的不断深化，课堂教学方式也在发生相应的变化。如何提升课堂的有效性是每一位教师都要思考的问题，这关乎到学生对知识的吸收理解。要实现英语教学的优化，提高教學实效，教师必须秉承“一切为了学生发展”的理念，改进教学方法，要做到师生关系民主化，教学环境生活化，教学方式活动化，教学媒体现代化，以提高英语教学实效。

一、师生关系民主化

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”观察当下的英语课堂发现，不少英语课堂中师生交流不顺畅，学生发言偏少，课堂气氛不活跃。有的时候，当教师提问时不少学生显得焦虑不安，低头回避，随着学习难度的加大，这种表现越发明显。产生这种情况的原因很多，其中很重要的一点是师生关系没有民主化。学生刚接触一门全新的语言，不熟悉、不理解是正常的，这就需要教师营造民主、和谐的课堂学习氛围，让学生对学习充满信心，让课堂充满乐趣。作为教师，要学会换位思考，多站在学生的角度考虑问题：学生会了什么？不会的原因是什么？他们最需要教师哪方面的指导？在实际教学中，民主氛围好的班级学生自信心就强，大部分学生能主动参与课堂活动，成绩较以往也有明显提高。古人讲“亲其师，信其道”，这是有充分的科学依据的。总之，宽松和谐的课堂氛围有助于减少学生的紧张和焦虑感。此外，教师要运用赏识教育，这能给学生以精神鼓舞，有利于学生积极主动参与课堂教学，提高教学效率和教学质量。

二、教学环境生活化

学生年龄越低，越要注意教学环境的生活化。教师可让教室的每一面墙壁都“说”英语，每一个角落都“说”英语，班级布置要有英语的一席之地，墙壁上可以粘贴水果、动物、生活用品图片，图片下面贴上英语单词或句子，内容由学生自己设计；教室的黑板报要增设英语角，英语角要设置英语儿歌和英语知识，每周更换一至两次，内容由学生选择后让教师审核。这既能发挥学生自主性，又能发挥教师指导性。教师可以让学生在“校园英语节”活动中主动协助学校建设校园英语文化，如在校园走廊内粘贴中英文结合的谚语、警句，利用中午活动时间播放英语歌曲、诗歌，参加学校的各种英语竞赛等。课堂教学中，教师要注重利用教具创设生活情境，如在教学Lets talk和 Read and write的时候，教师可以设计一个去超市买东西的情境，让学生扮演售货员和顾客，通过买卖过程中的对话，在实践中学会单词和句型。

三、教学方式活动化

英语教学要突出学生的兴趣培养，而采取活动化教学法，可使学生在各项活动中不知不觉地学习英语，提高学习兴趣。教师可以通过开展情境表演活动，激发学生学习兴趣。例如，在“Merry Christmas”一课的教学中，教师可以让学生扮演圣诞老人，装饰圣诞树，并让学生边装饰边用英语解释为什么这样装饰。还可以开展竞赛活动，激发学生学习兴趣。如在知识巩固环节，教师可利用“最佳Partners”练习日常口语；在教学fast和slow这对反义词时，让学生玩“Vocabulary Power”这个游戏，看看哪个小组能在最短的时间内说出以往学习过的反义词，这样既温习了单词，又锻炼了学生的反应能力。在教学中，教师还可以通过一分钟演讲、唱英语歌、英语猜谜、编英语小品等，让学生在活动中学英语，用英语，提高课堂实效。

四、教学媒体现代化

在南通地区，随着数字化校园的实施，几乎每个班都配置了电子白板，多媒体已经广泛引入课堂教学。教师一方面不能刻意追求现代化，将英语课上成多媒体课件展示课，而忽视了师生之间情感的沟通；另一方面对于多媒体给教学带来的积极影响绝不能视而不见，应根据教学目标要求，灵活使用，恰到好处地发挥多媒体的辅助作用。实践表明，在“互联网+”时代，利用多媒体教学，能够增大课堂容量，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。教师可根据学生对直观形象的事物比较敏感、易接受的特点，利用多媒体技术辅助教学，提高英语教学实效。例如，教师可以通过多媒体将展现的事物用相应的颜色呈现出来，如红色的苹果、绿色的树、蓝色的桌子等，既能让学生掌握表示颜色的词汇，又能让学生学会用颜色描绘其他物品；在教学sun-sunny，wind-windy等名词加后缀-y变形容词时，让后缀-y变色闪动，强化学生对这类词的构词法的理解。

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”构建高效英语课堂，教师要坚持“以生为本”的教学理念，运用“四化”策略，根据教材和学生生活实际，创设趣学、乐学、好学氛围，引导学生自主学习，提升学生英语学习能力，提高学生英语水平。

参考文献：

[1]裴爱君.提高英语教学质量之我见[J].甘肃教育，2011（22）.

[2]王燕芳.探析构建小学英语高效课堂的几点做法[J].小学教学研究，2017（29）.

[3]卢应泉.小学英语高效课堂教学实践与探索[J].英语广场，2012（09）.