高职院校教师信息化教学能力培养研究

汪伟

摘 要：作为我国实践性、技术性人才重点培养机构，高职院校务必重视信息化教学改革，加强信息技术在教学改革中的应用。高职院校必须加强教师现代化教学能力的培养，为实现高职教育信息化改革奠定人才储备基础。高职院校培养教师信息化教学能力的措施包括：建设信息化校园，提高信息化水平；构建合理的教师评价体系；健全教师信息化教学能力培训体系；开展信息化教学能力实践活动；鼓励教师主动学习新教育技术。

关键词：高职院校；教师；信息化教学能力；培养；意义；对策

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0010-02

自从全面实施素质教育以来，我国教育形态发生了明显的变化，信息技术逐渐应用到课堂教学中，并呈现出全新的教学形态。当前，信息技术在教育领域的应用已十分普遍，在信息技术的支撑下，我国教育事业迎来崭新的春天。而作为我国实践性、技术性人才重点培养机构，高职院校务必重视信息化教学改革，加强信息技术在教学改革中的应用。因此，高职院校必须加强教师现代化教学能力的培养，提升教师的信息技术操作能力，为实现高职教育信息化改革奠定人才储备基础。本文主要围绕高职院校开展信息化教学，加强教师信息化教学能力培养的意义与措施展开分析。

一、高职院校教师信息化教学能力培养意义分析

1.适应教育信息化发展

当今时代是高速发展的信息化时代，社会对人才的素质要求越来越全面，对人才信息技术操作素养的要求越来越高。作为社会实践人才重要培养和输送基地的高职院校，理应顺应当前社会发展形势，优化人才培养方案，重点培养人才的信息技术操作素养。而作为高职院校教学工作主体参与者的教师，必须加强自身信息专业知识和技能的储备。只有这样，才能真正构建现代化教学体系，为学生营造良好的信息化学习环境。

2.推进高职院校教育改革

现如今，社会对人才的素质要求不仅局限在专业知识、技能方面，同时也对创新思维、创造能力提出了更高的要求。因此，高职院校应当重点加强教育体制改革，丰富教育资源，创新教学模式，为学生提供更加全面、具体的课程体系。而信息技术包含的信息、资料十分丰富，对于更新课程教育资源、创新课堂教学模式具有重要意义。因此，高职院校教师必须重视提升自身的信息能力，在专业信息素养支撑下合理利用信息技术，丰富课程内容，实现高职教育体系的深度改革与创新。

3.提升高职院校国际竞争力

我国在信息化教育改革方面的发展较为滞后，这不利于提升我国竞争实力。因此，高职院校必须加强教师队伍信息化能力培养，确保师资队伍的整体素质符合国家教育改革发展需求。在充足的信息化、现代化教师人才动力支撑下，才能实现教育的深入改革，才能为提升我国教育事业国际竞争地位提供人才储备。

二、高职院校教师信息化教学能力培养措施探究

1.建设信息化校园，提高信息化水平

关于信息化教职人员培养，教育部在十年发展规划中明确指出，学校需要根据自身办学、教学具体情况，成立信息化建设部门，专门负责院校内部师资队伍信息化水平的提升工作。根据国家提出的信息化教学需求，高职院校需注重优化内部信息化文化环境建设。要为教师提供专业的学习平台和学习渠道，定期上传信息化教学资源。这样，教师就能充分利用校园信息化资源及网络学习平台，加强自身信息技术专业教学知识和技能的储备。同时，高職院校应整合教育资源，构建信息化共享平台，对课程内容以视频、图像、模型等方式进行整合与管理。教师可利用教学资源信息库，深度学习如何利用信息技术开展高效课程教学，并在一定程度上实现教育资源深度共享。

2.构建合理的教师评价体系

当前，高职院校教学评价体系中存在这样一个问题：过于关注教师科研方面的造诣，而对教师教学水平的考核缺乏重视。这导致教师教学水平参差不齐，严重制约着高职院校信息化教学改革进度。因此，为全面提升师资队伍在信息教学领域的专业技能、教学素养，高职院校应当重新设定评价体系，调整评价内容，强化教师教学水平考核标准，建立教师教学水平考核与教师晋升之间的密切联系，由此激发教师提升自身能力的意识。高职院校在构建教师评价体系时，应当注意遵守以下几点原则，即客观、综合、公正、全面。同时，院校在构建考核体系时应当充分贯彻人性化思想，即全面考虑不同年龄、性别的教师对信息技术的接受能力和教学能力，并在此基础上对其进行量化考核，以确保评价结果的科学性、合理性。

3.健全教师信息化教学能力培训体系

为了使自身教学能力更加符合当前信息化教学改革需求，教师应当加强信息化教学观念、技巧的学习。高职院校应当加大资金投入，加强政策体制建设，为教师提供完善的培训体系。首先，不同教师个体在信息技术接受能力方面存在着差异。对于一些年龄较大的教师来讲，信息化教学技能养成难度较大。因此，院校在组织培训活动时，应当充分考虑不同教师群体的信息技术操作基础情况，遵循分层培训的原则，开展不同难度、不同类型的培训活动。这样，才能确保高职院校教师整体上都能够在信息化教学领域获得教学水平的显著提升。其次，高职院校应当针对培训学习标准，制定严格的培训考核体制，建立培训表现与职业晋升、年终考核的有效联系，从而督促教师端正培训态度，认真学习信息技术，并学会将信息技术与课程教学进行有效整合。同时，院校应当本着开放、宽松的原则，创新多种培训方式，从而使培训活动充满生机，调动教师的参与热情。高职院校在组织信息化教学培训活动时，可以结合课堂讲授、模拟演示、案例示范、实践练习等多种方式，训练教师利用信息技术展开课程教学的专业能力。

4.开展信息化教学能力实践活动

为了全面培养教师在信息化教学方面的个人能力、素养，高职院校应当积极地组织实践活动，让教师在实践活动中获得教学能力的有效训练与提升。首先，高职院校应鼓励教师积极参与国家组织的高职院校技能大赛，鼓励教师利用信息技术创新微课视频教学，并从中获得能力与素养的提升。教师在参赛过程中，不仅能够激发信息化教学创新思维，同时还能够借鉴其他教师的优秀经验，提升自己的信息化教学专业素养。其次，高职院校应定期为教师提供研讨机会，组织有关信息化教学的学术研讨会。要求教师在研讨会期间，与同行共同分享、交流自身在信息化教学方面的心得、经验，从而实现教学信息、技能共享，促进高职院校师资队伍整体素质的有效提升，为全面实现信息化教学改革提供强大的人才支撑。

5.鼓励教师主动学习新教育技术

在当前信息化时代，高职教师必须充分认识到信息技术的重要性，并积极参与信息技术学习，掌握先进信息技术软件，合理利用信息技术整合课程教育资源，从而为学生提供更具前瞻性、时代性的课程知识，为培养全能型、创新型人才奠定基础条件。同时，教师在日常教学过程中，应当不断学习信息化教学技术，主动接触信息化教学软件、课程资源获取网站及平台，丰富自身课程知识储备。教师要定期参与网络课件制作、专业课程开发等模块学习，优化自身教学专业素养。此外，高职教师应当定期外出学习，参加培训，参与信息化教学知识讲座、大型教学研讨会，积极借鉴其他教师的优秀教学思路和教学经验，从而完善自身信息化教学能力。

三、结束语

信息技术是一门先进的科学技术，高职教师将其有效应用于高职院校教学领域，能够有效推进高职院校教学改革的发展。为了将信息技术有效应用于高职教育，让信息技术发挥最大的教育功效，高职院校应当重视加强教师专业素质的培养，提升教师的信息技术操作能力，促使信息化教学改革工作能够高效、有序地落实。高职院校应当建设信息化校园，优化评价和培训体系，组织信息化教学活动，更新教师职业思想，加强院校内部现代化教师资源储备。

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