浅谈在小学低年级科学课中激发学生探究的兴趣

胡燕

摘 要：科学课中如何激发学生“探究”的兴趣？首先，教师一定要尊重、理解学生，给学生营造一个公正、平等的课堂气氛。其次，可以选择趣味性强的实验，让学生一起准备教具和学具，精心设计实验流程，认真做透每一个实验。

关键词：教师素质；实验教学；探究；兴趣

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-083-1

学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。本文就激趣导入、创设情境、优化教材中的实验、评价激趣等方面谈谈在小学低年级科学教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。

一、从教师自身素质抓起，让课程更有趣

一、二年级是小学的初始年级，本阶段的学生活泼好动、注意力保持的时间比较短，但是对一切都充满了好奇，这个特征可以说是非常适合上科学课的，关键在于，教师要认真思考怎样设计你的教学过程，让这些孩子的注意力尽可能的在你身上。此外，教师的知识储备也是非常重要的一点，当孩子们追着你问为什么的时候，不要因为刚刚上完课非常疲惫就冷落他们，不要嫌弃问题很幼稚笑而不语，这正是培养孩子科学精神的好时机，要耐心地回答他们，给他们做一个好的示范，这样，你在给他们上课的时候才能事半功倍。此外，一、二年级的学生好胜心很强，老师在进行课堂设计的时候应该充分考虑这方面因素，适当的加入竞赛的形式也会让课堂变得更加有趣，比如可以分小组比一比哪一组做实验最快，哪一组做实验最安静，哪一组最认真等等。

二、精心设计教学过程，让学生在探究中爱上科学课

1.选择科学性、趣味性强的内容，重点探究

《科学课程标准》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”实验是小学科学课教学的重要内容，也是重要手段，实验直观、具体、形象生动。实验教学从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认知规律。在进行探究实验的教学中，如果只有老师的演示实验和讲解，没有学生亲自操作，学生学习兴趣必然不会太高。因此，教师应该给予学生充分的实验机会和时间。实验教学中必然有的学生完成的快，有的学生完成的慢，教师切忌催促，你可以表扬实验效率高的学生，帮助实验慢的学生找出问题所在，切忌忽视这一小部分学生，如果他们在一、二年级就对这门课程感受到了压力，后面可能就更不好好学。在他们遇到困难时，教师可以让先完成实验的学生去帮助慢的学生，这不仅培养了孩子们互帮互助的精神，同时也让你的课堂更有人情味，我想这也能激发孩子们的“探究”精神[2]。

2.注重实验材料的准备

准备实验材料是上好实验课的首要条件。在进行实验时，尽量能控制个别因素对实验效果的影响。科学实验注重实验的严谨性，这一点应该从一、二年级的科学课中就一再强调，让学生铭记，以便为中高年级的科学实验课奠定一个好的基础。我比较推荐的是教师来精心的挑选实验材料，但是也可以让孩子们一起来准备，这也是实验很重要的一个环节，从开始就让学生参与进去，他们才能体会一堂科学实验课的不易，才会更加珍惜。而且，学生在提前准备实验材料的过程可以提前思考，提前探究，上课的效率也会相应地提高。由于一、二年级学生的特殊性，建议教师尽可能地选择身边的、有趣的物品作为实验材料。

3.加强实践，让学生设计学具

實验要器材，但学校有限的器材不能满足学生人手一份。教师应为学生设计利用身边常见的物品制作学具，首先教师要先做一套样品，吸引学生参与制作。教师要对认真钻研创作学具的学生给予鼓励、表扬和奖励，以激发班内学生自制学具的兴趣。学生自制学具的过程，其实是提前实验探究的过程。这样既让学生全体参与探究并有效地完成实验，又给了学生一次创造的机会。这种由学生自己取材，自己操作实验，自己得到结论的活动，人人想参与，个个爱动手。

4.合理安排实验的顺序

合理安排实验的顺序，是进行科学探究成功的关键，也是儿童心理发展的规律。组织实验时，教师要注重各个不同变化条件，合理安排实验的变化顺序，这有利于学生进行有序地由易到难、由表及里的思维活动。科学实验教学应该是由简到难，由浅到深，一步步的带领孩子们去探索，让孩子们在过程中体验、收获。教师可以按照学生的特点来安排实验的顺序，而不是照搬教材的顺序，每个班孩子的特点都不同，可以按照实际情况来设计实验教学过程，适合才是最好的。

5.注重做透每个实验

在进行课堂探究的过程中，为了能保证课堂的完整性，很多探究活动在刚开始时就喊停，学生刚进入探究氛围，甚至于有的实验还没有得出结果，就匆匆地结束了，这样的探究活动只是一个形式，走过场而已。那么，怎能才能让学生产生探究科学的兴趣呢？因此，在探究过程中一定要让学生“吃饱喝足”，做透每个实验。一、二年级的实验，如果一节课实在做不完，教师可以给孩子们提前布置一些观察实验，让他们在课前就去探究，但是动手做以及交流、总结的环节一定要在课堂上给足时间。

[参考文献]

[1]冯成斌.小学科学教学中学生兴趣的培养探究[J].小学科学：教师版，2014（01）.

[2]杨海丰.略议小学科学教学中学生探究兴趣的培养[N].科技创新导报，2015（01）.endprint