谈美术教学中计算机辅助教学和传统媒体的优化组合

张江

摘 要：数字化教学在各类教学中已逐渐成熟，但美术学科有它自己的学科特征，现场演示等环节是美术学科不可或缺的重要环节，所以，采用计算机辅助教学和传统媒体的优化组合，有助于实现师生的双向交流和教学目标的完成，更有助于培养学生的想象力。

关键词：计算机；辅助教学；传统媒体；优化组合

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-047-1

直观性是美术教学的重要特征之一，也是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，是智力发展的重要标志。通过多年的实践、研究，笔者认为：将多媒体网络、投影等现代教学媒体和传统媒体有机的结合起来，对优化美术课堂教学，提高教学效益，减轻学生负担能够起到积极的作用。

一、计算机辅助教学和传统媒体的优化组合，有助于实现双向交流

在以讲授为主的教学模式中，教师仅靠一张嘴、一支粉笔组织教学，信息传递方式单调，学生往往处于集体静听默思状态，难以保持长久的学习积极性。计算机辅助教学的信息传递速度快，信息量大，明显地缩短了讲授教学时间，在课堂上就有可能开展多种形式的教学活动。同时，计算机辅助教学媒体具有独特的音响效果，鲜艳的色彩和丰富的动画素材等，具有较强的感染力和表现力，无疑会起到“一石激起千层浪”的效果。但一味地依赖于现代教学媒体容易忽视学生的动手能力，不利于师生的双向交流。教学过程只有充分调动和协调学生多种分析器的活动才能取得最佳效果。计算机辅助教学主要刺激学生的视觉或听觉分析器，对运动分析器的刺激较少。很多美术知识如果能在计算机辅助教学的同时运用卡片等自制教具创造条件让学生动手操作、集体讨论，则会效果更好、效率更高。在《海底世界》（想象画）教学时，教师若能运用计算机辅助教学和传统媒体的优化组合，将来起到更好的效果。导入新课时，教师首先播放一段海底世界的录像片，然后将教师课前在因特网上下载的关于海洋的图片组织学生欣赏，讨论海底世界的特点、自己准备表现哪些内容；接着用剪贴画的形式请学生板演海底世界的情景，通过这种传统的剪贴画形式，使学生很快便掌握了海底世界的构图形式、物体的前后、大小关系。在教学过程中，教师既运用了先进的现代媒体（录像、计算机）引起学生的兴趣，激发学生自主学习的内在需求，同时又运用了较为传统的剪贴画作为教学媒体，增强了学生的参与意识，发展了学生的动手能力，为学好知识奠定了基础。

二、计算机辅助教学和传统媒体的优化组合，有助于教学目标的完成

多媒体集文、图、声、画于一体几乎无所不能，这同以前“一支粉笔一张嘴”形成鲜明的对比。教师在制作课件过程中，往往会追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，彩色的背景、立体的文字、美妙的音乐、三维的动画、影视录像应有尽有，看起来热热闹闹，实际教学效果往往很一般。学生被太多无关的花哨信息所干扰，感官刺激太多反而抑制了学生的深层思维活动，注意力不易集中到重点地方，尤其是知识的迁移、运用等教学目标往往难以达到。教学目标是课堂教学中一个居指导地位的要素，它指导着教师与学生的活动，同时也决定着教学媒体的选择。当一节课的教学目标和知识点确定后，根据学生的实际情况，为完成教学目标和知识点进行的媒体组合就显得十分重要。

《二方连续》的教学目标是：培养学生的审美情趣，了解二方连续在生活中的應用，理解二方连续的定义并掌握其绘制方法。为了实现教学目标，我对媒体进行了精心的选择。如果仅仅利用计算机辅助教学，经管它能使整个过程动态化，有丰富的色彩和图案选择，但通过屏幕只能显示大量的欣赏内容及绘制过程。学生刚刚接触新知识，而绘制过程在屏幕上只能作短暂的停留，学生的脑海中留不下深刻的印象，不便于掌握绘制时要注意的问题。鉴于此，在运用计算机辅助教学的同时，适时利用小卡片，将要注意的内容逐步展示给学生。如：复印单独纹样排列要整齐、有规律、涂色要细心、均匀等。这样既利用了计算机组织学生欣赏了大量的二方连续作品，又克服了计算机教学图像的稍现即逝的不足，便于学生的理解和掌握。同样，在组织学生欣赏二方连续的实际应用时，为了达到更加直观的效果，教师采用实物教具，为学生展示经过二方连续装饰过的盘子、衣服、围巾等生活用品，使学生真切地感到二方连续就在自己的身边，从而对本课内容有了更系统，更完整的认识。这节课由于恰当地使用多种媒体的优化组合，以计算机辅助教学为主，适时运用小卡片等传统媒体，突出了教学重点，分解了难点，很好地完成了教学目标。

三、计算机辅助教学和传统媒体的优化组合，有助于培养学生的想象力

小学生绘画创作的源泉在于生活，但他们的生理和心理特点决定了他们对周围生活的注意不够。因此，在教学中可以首先使用计算机创设情境，启发学生回忆生活，诱发想象，最后再用挂图、范画等传统的静态媒体让学生进一步感受艺术与生活的区别，使学生在优美的音乐中，通过真实可观的作品，丰富的色彩，栩栩如生的画面进行细细的揣摩。其次，小学生对事物的观察往往是流于表面，而绘画需要培养学生细致观察的能力，要仔细地看，有目的地看。计算机还可以根据教学的需要，将所需要的场景有序地呈现在学生面前。通过现代媒体和传统媒体的结合，使学生边看、边听、边想，逐渐唤起学生对日常生活的记忆，开拓他们的思路，引发他们的联想，进行一步一步深入的想象。这样，画面内容就不会空洞乏味，平淡如水了。

总之，在科学技术日益发展，教学设施与手段不断更新的今天，只有从教学实际出发，使计算机辅助教学与传统媒体互为补充，有机结合，才能使课堂教学不断走向完美。endprint