试论慕课背景下的高职英语教学改革

朱玮

摘 要：随着网络技术的不断发展，教学方式也要与时俱进，传统模式已不能满足新时代的发展需要，在此背景下，慕课教学模式应运而生。慕课是当下比较受欢迎的教学模式，这种教学模式能够弥补高职英语传统教学中的不足之处，优点较为明显。慕课具备较为丰富的教学资源，教学模式较为独特，教学范围广，可使学生不受空间、时间的限制，能够随意学习。慕课教学模式对高职英语教学带来了不小冲击，因此，高职英语教学要进行改革，适应时代发展需要。

关键词：慕课 高职英语 教学改革

随着信息技术的进步以及时代的发展，在高职学校教学过程中，越来越多地应用到慕课教学。高职学校开设的课程受到一定限制，使得师资力量比较匮乏，通过慕课教学模式能够很好解决此类问题，能够实现一名教师授课，百名学生同时听讲的目的。本文对慕课背景下的高职英语教学中所遇到的问题进行分析，并提出相关对策。

一、慕课教育

慕课教育近年来发展快速，是一种新型的在线授课方式，一般由一名教师进行授课，能够实现近百名学生同时参与到学习中来。通过慕课教学方式，能够有效解决学生在学习英语时，口语使用频率较小的问题，还能解决教学方式单一、知识涉及面窄等问题。采取慕课教学方式，改变了以往学生需要到教室上课的情况，学生可在家、在室外等任何地点参与到学习当中，不但节省了教学资源，还能够合理安排学习时间，便于教师与学生间的沟通。

二、慕课教学的意义分析

1.能够得到学生的欢迎和认可

慕课教学模式对于高职英语来说，教学方式别具一格，能够与时代共同发展，尤其在互联网如此普及的今天，手机客户端得到了广泛应用，为慕课教学在高职英语中的应用提供了便利条件。在传统英语教学中，教师一直在教学中扮演主导者的角色，学生处于被动接受的状态，使得学生在学习过程中没有足够的积极性，没有达到教学的真正目的，学生在此环境下也很难真正热爱并学习英语。慕课教学通过与互联网相结合，能够满足绝大多数学生的学习要求；慕课教学方式是以学生为中心的教学模式，强调学生的主观能动性，对学生的主观性有较高要求，能够进一步提升学生对于英语学习的积极性，特别受到学生的支持与喜爱。在慕课教学中，学生从传统的被动接受转变成主人翁形态，可根据对知识吸收程度，灵活安排学习内容，还能够根据自身需要调整学习进度，为学习英语提供了极大便利。

2.有利于教学资源的共享

在传统英语学习中，教学是一次性的，很难对教学过程进行反复循环，对教学资源的共享非常不利，但慕课教学能够很好解决此类问题。对于高职英语教学来说，不同的学生的英语水平不同，但由于教学进度必须一致，导致基础弱的学生学习起来非常吃力，基础较好的学生在学习中没有挑战性，时间一长，对英语自然提不起兴趣。慕课教学能够满足不同基础的学生对于英语学习的需要，学生能够根据对英语基础的掌握情况自主选择教学资源，资源共享为学生在选择上提供了多种选项。慕课教学方式在近些年发展快速，在教学资源上也得到了极大的改观，尤其是慕课教学方式已经得到了高校师生的一致认可，在英语教学中加大了投入力度，为提升高职英语教学提供了坚实保障。教学资源共享，能够让学生根据自身兴趣爱好选择自己喜欢的授课教师，这样会提升教学效果，找到适合自己的学习方法，进一步提高对英语学习的积极性。与此同时，实现慕课教学资源共享，对统一教学具有积极的促进作用，能够降低地区间高职院校教学资源的差异性，为实现教育平衡发展做出突出贡献。

3.有利于高职英语教学改革

对于高职英语教学来说，慕课教学给传统英语教学带来了不小的冲击，倒逼英语教学发展，迫使其与时俱进，更好地进行高职英语教学改革，進一步提升高职英语教学效率。在传统高职英语教学中，已经很难满足新时代学生对于英语学习的需要，这就需要对现有英语教学模式进行改革。在目前的英语教学中，一些教师教学理念比较滞后，与新时代的发展格格不入，很难提升学生英语能力，也不利于开展高职英语教学。慕课教学的出现能够很好地解决此类问题，为英语改革明确了方向，极大地提高了高职英语教学的效率。慕课教学还能够增加课堂学习氛围，打破传统课堂沉寂的局面，向学生提高多元化的学习方式，极大地增加了英语教学改革的可能性。

三、将慕课应用于高职英语教学中的优点

1.活跃了教学的氛围

在传统英语学习中，一般是教师对课程内容进行讲解，学生根据教师所讲进行记录，这种方式虽然能够提高学生的学习成绩，但授课过程枯燥乏味，对学生没有吸引力。为了营造教学氛围，有的教师会在教学中增添英语阅读环节，或是设定英语情境，但这些方式也有一定的局限性，对营造课堂氛围作用不大。只有参与到活动中的学生才能被激发起学习的积极性，其他同学只是作为旁观者全程观看活动，无法激起这些学生的学习热情。但通过慕课教学模式，教师在授课时可利用多媒体技术，如视频、音频等，虽然在传统教学中多媒体技术的应用也较为普遍，但与慕课相比，多媒体技术与慕课的结合会让授课效果更佳，应用时也更加灵活。除此之外，通过慕课教学方式，能够进一步提升课堂教学互动性，在留言区学生之间能够相互探讨，为沟通增加了渠道，还可与教师进行实时互动，对于营造学习氛围有积极推动作用。

2.丰富了教学的手段

通过慕课教学模式，能够与互联网教学软件相结合，通过网络技术，授课教师能够将学生喜闻乐见的教学信息传递给学生们，这种授课效果是其他多媒体技术所不能及的。此外，授课教师可根据课程需要，设置与课程相关的游戏，在学生参与其中的过程中，能够实现寓教于乐的目的，还能有效检测学生的学习成果。

四、慕课应用于高职英语教学中存在的主要问题

1.学生学习自制力较差

高职院校的学生与一般高校学生相比，学习成绩较为落后，一些学生没有良好的自制力，在采取慕课教学形式时，授课教师不能对上课的每名学生进行实时监督，无法直观看到学生的课堂表现，这也导致有的学生表面在学习英语，其实在进行其他活动，这给教育教学带来的诸多困扰。一般来说，授课教师只能对在线人数有所了解，但具体到哪名学生在认真上课、哪名学生在做其他事情确无从知晓。所以，有的学生就抓住慕课教学的这一漏洞，当进行英语学习时，通过打开课程窗口迷惑教师，给授课教师造成其在认真听课的假象。

2.学生学习中遇到的问题不能得到及时解决

此外，在进行慕课教学中，如果学生出现学习疑问，很难向教师立刻寻求答案。如在进行英语语法教学中，一些语法晦涩难懂，有的学生理解起来非常困难，对语法内容也是一知半解，要想解决此类问题，就需要通过自学，或是查阅资料，或是上网查找答案，导致学习过程十分复杂，也没能在学习效果上达到教师的要求。虽然在留言区学生之间能够对问题进行探讨，但由于一些学生缺乏良好的自制力，通常在留言区与同学探讨与课程无关的内容。

3.高职英语教学和专业脱节

对于高职英语教学来说，绝大多数学生依然喜欢传统学习方式，在实际授课中注重学习英语基础知识。但高职院校与普通院校不同，以培养学生的专业素养为教学目的，因此不能只对学生进行英语知识的讲解。在实际过程中，高职院校很少讲解职业英语知识，一些学校甚至没有设置与之有关的职业英语课程，学生很少有时间学习专业英语，导致学生对于职业英语知识的作用存在误解。与此同时，一些高职院校没有设置英语课程，学生很难对学习英语产生兴趣，对职业英语缺少系统的认识，使高职英语教学和专业脱节。

五、针对存在的问题进行有效改革

通过上述对慕课应用于高职英语教学中存在的主要问题进行的分析，能得出这样的结论，其一是部分学生缺少自制力，造成在学习时无法集中精力；其二，授课教师责任意识不强，在课后反馈中对于学生提出的问题没有给予应有的重视，基于此，笔者提出以下几点改进措施。

1.完善慕课教学的软件功能

在开发慕课教学相关软件时，技术人员可加入定时签到功能，要求学生在学习过程中分时间段进行签到，可确保学生在学习过程中保持长时间听课状态。与此同时，在软件中还可增设答疑解惑功能，在学习过程中，如果学生出现不懂的问题可写在留言区，授课教师可在其中选取具有代表性的问题向学生进行解释，将解答过程共享，实现全体同学共同观看的形式。丰富英语课程教学内容，通过慕课教学，将书本上的知识移植到视频中来，使学生能夠对知识进行更好的理解。

2.提高授课教师的责任感

采取慕课教学方式进行英语教学，教师应提高自身责任感，每完成一节教学课，都要对学生的学习情况进行抽样调查，根据学生反馈的建议改善自身教学中存在的不足。此外，通过抽样调查还能充分掌握学生的出席情况。在教学过程中，还可对教师进行专业培训，可使教学质量得到保障，也能够提升教师的综合素质。

五、结束语

总而言之，在高职英语教学中，将慕课教学模式引入其中，能够解决高职院校师资力量薄弱的问题，但在具体操作中，受学生自制力不足、教师责任意识不强等因素影响，慕课教学仍然存在一些不足，需要课程设置人员根据实际教学情况进行完善，这对于未来慕课教学的发展、教学效果的进一步提高都具有重要的推动作用。

参考文献：

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[作者单位：承德技师学院（承德工业学校）]