提升高中数学教学质量的策略研究

陈雨

【摘 要】随着新课标的实施与不断深化，对当今高中数学教师的教学提出了更高的要求，为了提升教学质量，数学教师必须不断的创新自身的教学方法。本文主要对于目前高中数学教学中存在的三个问题进行了分析，最后提出了相应的建议，以此提升高中数学教学的质量。

【关键词】高中数学；教学质量；师生关系

相对于初中阶段和大学阶段的数学知识而言，高中阶段的数学知识十分重要。在新课标的要求下，高中数学教师的教学策略必须不断的提升，才能够满足当今学生的学习需求和教师教学要求。

一、目前高中数学教学存在的问题

（一）学生学习数学的兴趣低

学生的学习兴趣对于学生的学习效果以及教师的教学质量都产生着重要的影响。因此培养学生的学习兴趣对于提升教师的教学效果尤为重要。但是就目前的情况而言，在高中数学教师教学的过程中，学生的学习兴趣较低，甚至有的学生对于高中数学的学习持有畏惧心理。

除此之外，部分高中数学教师在实际教学的过程中，采用的是“一言堂”的教学方式，忽视了学生的主体地位，导致了学生处于相对比较被动的地位，因此很大程度上降低了学生学习高中数学知识的兴趣。同时，相对于其他科目而言，高中数学学科本身就相对的枯燥乏味，学生自由发挥的空间十分有限，在很大程度上降低了学生学习高中数学的热情，自然学习的效果也难以达到理想的状态。

（二）教师教学方法缺乏灵活性

受到应试教育体制的影响，众多的高中数学教师在教学的过程中会为了追赶教学进度，而按照传统的大纲教材进行备课，因此在具体教学的过程中，教学的方式也显得过于死板。比如，对于一道高中数学题目而言，往往会在很多时候具有多种求解的方法，但是在实际教学的过程中，教师往往只会根据教材的内容进行知识的讲解，使得学生自由思考和创新的能力受到极大的限制。

在长期被动接受知识的过程中，高中学生对于数学教师的依赖程度就会不断的上升。从客观角度而言，高中数学大纲教材没有对学生的个体差异引起足够的重视，加之教学方法缺乏足够的灵活性，因此导致了学生的学习效果产生了较大的差距。

（三）师生之间缺乏交流

师生之间的良好交流与沟通是提升教学效果和教学质量的有效措施和手段。但是由于目前多数的高中数学教师在教学的过程中，仍旧采用的是传统的填鸭式教育，因此学生往往在学习数学知识的过程中，处于被动接受的状态。

课堂是学生和教师交流的重要平台，在这种教学方式下，教师与学生之间的沟通和交流变得有限，自然学生的学习效果不佳，教师的教学质量也难以实现较大的突破。

二、提升高中数学教学质量的策略

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，高中数学教师在教学的过程中，必须对此形成正确的认识，在实际教学的过程中，不断的激发学生的学习兴趣，从而能够鼓励学生积极的参与到教学活动中来，提升学生的主体地位。高中数学教师可以采用小组活动以及多媒体教学等方式创新教学方法和内容，从而能够提升学生学习数学知识的主动性和积极性。

除此之外，鉴于高中数学知识的枯燥，数学教师在教学的过程中，应当注意使用幽默的言辞，提升语言的艺术性，从而对学生形成较强的感染力，这样就有能够吸引更多学生参与到实际教学的过程中来，学生也就不会对高中数学学习产生畏难心理，进而教师的教学质量就会有明显的提升。

（二）教师灵活运用教学方法

教师能够采用恰当和灵活的教学方法，教学就相当于成功了一半。在新课标下，高中数学教师的教学理念应当发生转变，教师应当在教学中，遵循以人为本的思想，从而突出学生的主体地位。这就需要高中数学教师在备课的过程中，尊重学生的个体差异，并结合当今的教学理念，创新教学方法，提升课堂的活跃性。

高中数学教师应当对于当今新课标教学的要求进行充分的了解与认识，并在课堂当中鼓励学生进行创新和大胆思维，从而能够为学生的自由发挥提供广阔的空间。教师应当改变传统的一言堂的教学方式，由课堂的主导者变成辅助者，灵活的使用教学方法，为全面提升学生的数学学习能力和创新能力提供最大的支持，在这个过程中，高中数学教师的教学质量就会得到明显的改善和提升。

（三）加强师生之间的交流

加强师生之间的交流具有两个重要的作用。第一，加强高中数学教师与学生之间的交流能够为教师更好的了解学生的学习需求奠定基础，从而能够为教师以后更好的进行针对性的教学提供重要的依据。教师充分了解学生的学习需求，就能够在教学的过程中，采用差异化教学策略，有利于促进学生的个性化需求和发展。

第二，学生育高中数学教师之间的交流与沟通加强，就能够使得学生更好的了解教师的教学意图，从而在数学知識学习的过程中，会适当的调整自身的学习方法，从而保证自身的学习效果能够达到最佳状态。同时高中数学教师与学生之间加强交流与沟通，能够促进师生关系的和谐，为高中数学教师教学和学生学习营造良好的氛围和环境。

三、总结

总而言之，高中数学是整个教学体系中的重要组成部分，因此对其教学策略应当引起足够的重视，从而才能够在提升学习主体地位的同时，提升教师的教学质量。

参考文献：

[1]孟焕义.提高高中数学教学质量的有效方法[J].赤子（上中旬）.2016（20）：11-12.

[2]杨建辉.提高高中数学教学质量的措施[J].数学大世界（上旬）.2017（10）：25-26.endprint