如何以生为本增强中职班主任管理工作实效

彭辉

摘 要：班主任是一个班级的直接管理者，是接触学生最多的人。中职班主任管理能力的提高，对学生的成长发展具有重要意义。提高管理能力是对班主任工作的要求，同时班主任管理能力的高低也决定着班级管理的质量。班主任管理能力的提升培养是基于对现代班级管理知识的学习感悟，形成管理的教育观念，以不断提升改进班主任管理能力。对此，本文尝试坚持以生为本，探讨增强中职班主任管理工作的有效措施。

关键词：以生为本 中职教育 班主任管理

班主任管理能力是班主任能够根据自己学习的经验，引导影响学生思想品德的发展，使得学生的发展朝向教育目标，每位学生都有其独特的特点。这是一种综合的实践和理论结合的能力。具体内容有，班主任积极组织班级活动、与学生的交流沟通了解学生发展情况、整合各方面的因素教书育人。所以说，班主任要尽好自己的责任，做好班主任工作，在管理能力方面有所突破提高，就需要一个明确的定位，这是班主任工作的要求。

一、中职学生的特征

就当前的中职教育而言，中职学生具备至少三个方面的特征：第一，中职院校的学生大多数都是普通中职毕业或技校毕业、中专毕业的学生，这些学生大多都是因为考试成绩不理想才选择中职院校。另外还有一些远郊区县地区的学生，这些学生本质上就缺乏良好的学习习惯以及学习基础，缺乏学习动力与目标，在以往的班级当中学习成绩不理想，导致在学习方面很容易自卑，缺乏自我控制能力，缺乏竞争意识，同时又特别敏感，虚荣心比较强，对于教师的说教很容易形成抵触情绪。第二，整体而言，这些学生的学习能力不强，学习方法有明显缺陷，在专业能力方面也并不是非常理想，同时综合素质比较差。这些学生在面对学业时，往往缺乏专注力与自信心，大多数学生都没有良好的学习习惯，学习不刻苦，对于有兴趣的内容学习相当快，但是并没有钻研的习惯，不思进取的现象较为普遍。第三，中职学生的随意性、他律性以及多变性较为突出，顺应仿效的现象较为普遍。

二、坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效

中职教育当中的一年级是让学生逐渐适应中职教育的重要阶段，是学生在学习、心理以及思想等方面实现由中学转变到中职的一个过渡期。在这个时期教育当中，管理教育的目标应当是以职业意识以及基本道德规范作为最终目标，并且引导学生构建明确的学习态度以及集体观念等。中职教育教师不仅是学习型教师，同时还属于研究型教师，教师必须从学习、研究的角度去分析自己的学习，并研究班级当中所呈现的各种问题，从而有针对性地开展管理教育。

1.做好入学引导，促使学生尽快融入集体

对于中职学生而言，从中学每天满课程表的紧张节奏过渡到每天只有4～6节课的教育节奏，学生难免会出现不适应的问题，不知道课余时间的应用途径。对此，作为班主任，有义务和责任引导学生顺利融入到中职教育阶段当中，除了基本的学习以外，还可以更多地参与到学校的社团、学生会活动以及校外社会活动等等，鼓励学生尽量多参与社会活动、社团活动等。学生在专业课程的课余时间，大多数学生都会明显感觉到无法跟随教师的进度进行学习。相对于中学教师而言，中职教师大多都是在一节课中讲解多个知识点，内容在教材当中可能会跳跃几十页，对此，可以借助班会的方式创建聊天空间，指导学生更好地转变自身的学习思想，促使学生应用图书馆、网络及时获得相关知识，从而更好地适应中职教育。

2.用心对待，认真管理学生

中职学生的年龄普遍在18～22岁，他们相对而言已经有了独立的思想和认识，已经不再是犯错之后可以找家长的年龄段，因为在中学时段的学习经历，大多数学生对于教师的讲解和教育都存在排斥、抵触的情绪，一旦听到教师想要找自己谈话，在心理上往往会立刻出现反感的情绪。对此，中职教师不能应用传统、强制手段对学生进行教育，否则很容易出现负面效果。在实际教育当中，班主任首先需要坚持以人为本的教育理念，认识到学生与自身的平等地位，在教育过程中，应当尽可能采用温和的方式进行。为了更好地优化师生之间的交流，通过交流达到管理教育的目的，教师可以借助网络技术开展交流沟通，并为学生开展管理教育。例如，在某一次考试之后，在学生了解到自己通过努力之后获得了较差成绩时，往往会出现低落、沉闷的心态，导致对学习提不起兴趣。对此，教师便可以选择适当的时间，与学生在网络上进行交流与沟通，因为非语言的沟通可以让学生更容易接受，相对于传统的当面教育而言，不会形成抵触情绪。

3.优化管理教育方法，提升教育质量

每周一次的班会是班级中开展管理教育的重要途径，教师需要充分展现这一教育途径的管理教育作用。但是，因为传统的课堂教育中，大多數教师都是以讲解、描述、分享案例等方式进行管理教育，整体教育效果并不是非常理想。通过分析之后认为，中职教育中班会教育的教育质量会因为学生的参与积极性以及教育本身的趣味性而受影响。对此，便可以采用行之有效的方法去提高教育的趣味性，让学生主动参与到班会活动中。例如，应用多媒体技术进行教学，应用全新的教学活动方式，在教育一开始应用多媒体技术创建一个相应的学习氛围，在主题班会教学当中，教师可以案例讲解的方式进行教学，先应用多媒体技术播放关于心理不健康而导致严重后果的事件案例，促使学生可以更好地意识到心理健康的重要性，从而优化管理教育的作用和价值。除此之外，在班会活动的过程中，教师需要注意对学生自尊心的保护，在某一位学生犯错之后，在班会活动中如果对该错误进行针对性的教育，需要以匿名的方式进行。另外在教育过程中案例应当尽可能短，一笔带过，否则很容易出现该学生自尊心受挫的状况，导致该学生今后对于任何类型的教育活动都会呈现抵触、不积极参与的情况，最终无法体现相应的教育效果。

三、小结

总而言之，在班级管理工作当中，教师应当全面掌握和了解学生，这就需要教师融入到学生群体当中，教师可以借助网络及聊天软件与学生进行及时沟通。同时因为网络本身的特性，学生说出自己内心想法的主动性会更高。对此，除了上述几点班级管理工作改善措施以外，教师还可以应用各种手段去掌握、了解学生，从而采取有针对性的方式进行班级管理工作，突出班级管理工作质量，坚持实现以生为本，提高管理工作实效。

参考文献：

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（作者单位：沈阳市中医药学校）endprint