论领导学在班级管理中的应用

丛宁

领导是一种积极互动、目的明确的人际影响力，它存在于政府、企业、学校、医院、社会团体的各个层次和各个角落。领导就是要创造一种方式，让人们致力于做出杰出的事情。班级作为一个团队，这个团队的领导就是班主任，也是灵魂和核心。领导力就是一种特殊的人际影响力，如果引申到班级工作中来就是让学生拒绝诱惑，做对他成长有利但却不一定有趣的事情，并且能够喜爱。

一、领导学理论在班级管理理论中的具体应用

班主任在学生的管理工作中扮演着重要角色，主要体现在以下几方面。

1.以身作则

仅有头衔还不够，班主任还要用自己的行动赢得学生的尊重。在班级管理中做到“己所不欲勿施于人”。如果班主任想得到认同，实现更高的目标，必须为学生建立行为规范，要以身作则，言行一致，做比說更重要。笔者学校作为技工院校，从仪容仪表方面不允许女同学披头散发，笔者一再和班级的女同学摆事实讲道理，告诉她们为什么学校做这样的规定，这和她们的专业有关，和以后的职业要求有关，可是收效甚微。后来笔者把自己的披肩发扎成马尾辫，告诉学生：“怎么要求大家，就怎么要求自己”。没想到第二天，所有长头发女同学头发都扎成马尾辫，一直保持到现在。作为班主任，以身作则就是明确自己的理念，找到自己的声音，使行动和共同的理念保持一致，为学生树立榜样。

2.共启愿景

作为老师要有远见，对未来要有梦想。要与学生共启愿景，描绘出未来美好的结果。就像设计师绘制蓝图一样。老师要了解学生，用学生的语言说话。要让学生相信，班主任了解他们的需求和想法。班主任对学生的管理是一个对话的过程，而不是领导者一个人的独角戏。为了通过活动培养学生的团队精神，笔者要求班里每学期参加文艺汇演的节目都必须是多人的团队节目，但是有文艺特长的学生很少，多数学生都不愿意参加。笔者一般是让文艺委员去视频网站搜索一些他觉得符合本次汇演主题的节目，笔者会给一些建议意见，然后组织同学排练。在动员大家的时候笔者经常会跟学生共启愿景，让他们想象得奖的样子。所以基本上笔者班的文艺节目都能取得不错的成绩。

3.使众人行

班级管理中，一定要靠班级整体的努力，单靠一个人的努力，无法实现。班主任要能够让整个班集体行动起来，培养学生的团队精神，建立信任的氛围。笔者班同学进校时对于班级卫生关注度不高，甚至有学生习惯于随手扔垃圾，或者自己的垃圾掉了也当做没看见，值日生也不太认真。笔者找卫生委员谈了几次，让她监督同学们个人卫生状况，监督值日生工作。但笔者却经常看到卫生委员自己打扫卫生，向其了解情况后，才知道学生对卫生委员工作支持不够，卫生委员为了完成任务经常在值日生值日后自己做善后工作。对于这样有责任心但却缺少工作经验的班干部，笔者建议她要有自己的工作方法，班级卫生工作不是一个人能够做好，一定要发动全体同学的力量。比如值日生设置组长负责值日生工作，班级中每个小组负责自己组周围卫生，如果班级卫生出现问题笔者直接找卫生委员，卫生委员找各个组长，然后组长落实到个人。把班级卫生从卫生委员一个人承担，分担到每位同学身上，让更多的同学知道班级卫生与己有关。使众人行，一方面让同学们行动起来做好自己的事情，让班级越来越好，另一方面也赋予班干部信任和自信，锻炼了他们的阶梯式领导能力。对于班主任，使众人行就是通过分享权力来增加学生的实力。

二、小结

从领导学上讲，领导的五种行为还有挑战现状和激励人心，由于笔者作为班主任时间还不长，应用方面还在探索中。

班主任的领导力是班主任如何教学生做一个现代人，而不仅仅是怎样学习。也可以说，是班主任如何引导和帮助学生做好自己的人生规划，使学生实现自己的人生价值。

（作者单位：杭州第一技师学院）endprint