浅谈初中英语的词汇教学

黄淑娟

摘 要：词汇是英语的核心。重视词汇教学，指导学生运用正确的方法识记单词在初中阶段非常有必要。同时还要教育学生学以致用，将词放入句子中、文章中進行活学活用，在模仿、诵读中加深对词的用法的了解。另外，单词的记忆需要长期不断地巩固、更新，绝非一朝一夕之功，需要学习者持之以恒地努力。

关键词：初中英语；词汇教学；阅读

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.070

英语的重要性无需赘言。各级学校对英语的教学也是非常重视的。但是在乡镇，由于各种条件的限制，英语的教学现在仍是从初中阶段才开始的。也就是说，初中一年级的学生的英语基础几乎为零，但接下来他们跟其他地区的学生一样要面对初三升学考试，所以任务重、压力大。如果没有选对方法，要想把英语学好简直是天方夜谭。

学习英语的目的是为运用，听说读写样样不能少。首先要解决的问题就是单词。离开单词，听说读写都变得渺茫。由于初一学生是零基础，所以入门很重要。教师的引领得当当然很重要，但学生才是学习的主体，在感知英语这门新语言的同时要运用正确的方法来认识它的各个方面。首先要认识的就是英语语音音素，也就是我们常讲的音标。一般来讲，音标教学会在初一刚开学时持续一个月左右，在此期间，学生应该端正心态，像小学一年级的学生学习汉语里面的声母韵母及整体认读音节一样谦虚、认真地去跟读、模仿、运用。道理很简单，音标对于学英语的作用就相当于声母韵母之于汉语，它就是最基础的东西。即使觉得枯燥，也不应该就此放弃。事实上，有很多学生在这个时候已经开始打退堂鼓，被难住了或是被吓住了。此时教师应引导学生，万事开头难，把音标学好对于学好英语是事半功倍的事情。要熟读熟记，在此基础上才有可能正确、轻松地识记单词。单词记不住，学习英语因此变得异常艰难而且痛苦，到后来不得不放弃英语科目的学习，或者是眼睁睁看着英语科成绩拖了总分的后腿。所以建议初学者尽量学好音标，做到熟练运用音标法。

除了会读音标，学生还应尽可能记住26个英文字母在单词中的读音，尤其是5个元音字母的读音，这是最关键的地方。因为看到一个新单词，要想知道它的读法，首先肯定是根据元音字母或字母组合来拼读或者猜。字母或字母组合的读音直接构成单词的读音，所以掌握读音规律也很重要。这样遇见单词就能读、会读，对于不认识的单词，读音也能猜个八九分。

以上是最基本的读音技能，负责入门教学的英语教师通常会不厌其烦地引导、点拨，学生应该好好把握这样的学习机会，尽可能打好扎实的拼读基础。

会读单词是第一步，但仅仅会读是远远不够的。单词既要会读也要会拼写，二者可以互逆，学生应做到熟练转换，能根据读音写单词，看到单词也能根据发音规律读出来。对遇到的任何一个单词，我们都可以这么做，并且也应该这么做，随时检验我们的拼写和发音技能。这个做法应该贯穿在整个学习过程中（整个初中阶段），持之以恒地进行拼读、记忆。若有其他的办法，也是捷径，不一定适合每个人。学生还可以在partners之间以互相听写的方式来检测识记、拼写的准确性。

会读会拼写，更要会运用，所以第三步要做的就是识记单词的词性、中文解释。我认为词性很重要，因为词性直接决定词的用法，比如看到名词便要考虑其是否可数，可数的话变为复数是否规则；看到动词就要考虑其是否为实义动词，过去式是否规则，其后接什么句子成分。另外还要了解该词有无固定搭配的用法，与其他近义词辨析等等。这些都是细节类的，很琐碎，但无一可以绕开。要识记的东西较多，都要靠课外自己下功夫。所以要想学好英语一定不能少花时间，勤能补拙在这里是对的。

在初一的第一学期，教师应该教育学生勤学多练以上三步，把它当成必须要做的事情来做好，接下来的英语学习便会轻松许多。第一学期的入门非常重要，开了好头，接下来就轻车熟路了。

识记单词之后关键还是要运用。最常见的就是把词放到句子中。虽然这些年的教学一直在强调淡化语法，但初中阶段还是要讲语法、讲规律的。比如关于句型的五种基本句型还是要了解的，句子成分里的主谓宾定表状语、宾语补足语等也是要了解的，什么词通常作什么句子成分，即对句子的构成要有基本的了解。这并不是要我们逐词逐句地去剖析句子成分，而是我们说出来、写下来的句子不要缺东少西甚至杂乱无章东拼西凑，要把每个词放到正确的位置上才能连词成句，才能说出通顺的话来。关于这一点，我认为模仿很重要，要多读多练习。因为英语是一门语言，学习它就要遵循学习语言的规律，语言学习要先有大量的输入才能有丰富的输出。英语的语言习惯就体现在句子中，句子够地道，运用的英语才够地道。

所谓连词成句，连句成篇。有了词汇量，有了地道的句子，阅读应该也不成问题了。专家说，记单词不要记“单”词，也不要“单”记词。我认为这句话说得正中要害。记单词不能孤零零地记，要有语境，把词放到句子中、文章中来识记效果会更好。因此阅读、背诵很有必要。有阅读才能有更多的模仿可能，词汇才能得以巩固、更新、扩充。有人说，词汇量+阅读量=英语前途无量。这是很有道理的。精挑细选的阅读材料既能满足阅读者对信息本身获取的需求，又能扩充词汇量。课本之外可以读《典范英语》《新概念英语》等经典阅读材料，甚至可以把它们当教材来用，对所学的文章进行反复阅读、模仿甚至背诵。把一篇文章重复背上十几遍，满脑子都是单词，词的用法同时也就“活”了。保持每天有一定的阅读量并形成习惯，日积月累，兴趣培养出来了，词汇量也上去了。初一阶段水平有限，阅读可能会比较吃力，可以先阅读《新概念英语2》这类相对简单的材料，随着词汇量的增加，初二初三阅读的难度可以适当提高，阅读水平的提高又可以扩大词汇量，所以可以说二者是相辅相成的。

总而言之，乡镇学生的初中英语学习任务重，难度又大，时间紧迫，所以需要师生同时拥有紧迫感，教师要教育学生采用正确的方式方法来学习，还需要持之以恒地坚持记忆、学习。只有把词汇这一关顺利通过了，听说读写才能路路畅通。

参考文献：

[1] 张文举，刘书林.浅谈中学英语词汇教学的艺术[J].南都学坛，1995（4）.

[2] 葛冬亮.浅谈初中英语词汇教学策略[J].科技视界，2012（13）.endprint