关于雅安地方文化转化为高职院校思政理论课教学资源的探究

王坤容

【摘 要】雅安地方文化是中华优秀文化的重要组成部分，具有丰富的文化科学内涵，本文通过对雅安地方文化转化为高职院校思政理论课教学资源的探究，依托雅安独特的地方文化，将其融入到高职院校思想政治理论课教学之中，有利于增强思想政治教育理论课教学的针对性和实效性。

【关键词】雅安地方文化；思想政治理论课；教学资源

雅安地方文化与高职院校的思政理论课教学具有一定的相关性，同时雅安地方文化也具有自身的独立性。雅安的高职院校处于雅安特色区域文化之中，学生长期处在这种文化环境氛围之中，潜移默化中会受到地方文化地影响，自然而然地会对雅安地方文化产生认同感和亲切感。

1.雅安地方文化资源中的熊猫文化。雅安良好的生态环境使之成为大熊猫的故乡，作为野生熊猫的发源地，从第一只大熊猫从雅安走向世界，雅安的熊猫文化以自己的魅力不仅征服了整个欧洲，而且征服了全世界，全世界的关注目光都聚集到这里。据统计雅安至今培育了16只优质的大熊猫作为国礼，送往世界的各个国家，成为和平与友好的象征。因此我们可以说熊猫文化不仅仅是属于雅安的地方文化，更是一个民族的文化，对于加强国家之间的合作与交流具有重要意义。在思想政治理论课教学时要学会因地制宜，把这种开放和包容的熊猫文化融入到教学中来，例如：我们在教学中讲授建设社会主义文化强国以及生态文明建设时，我们就可以以雅安的生态环境作为切入点，引入熊猫文化，当然还可以从熊猫文化引申出中国的外交与国际战略等。除此之外，雅安碧峰峡熊猫基地是世界上最大的大熊猫研究繁育基地，也是重要的旅游景点之一，在教学中可以根据高职教育的特点，让学生把专业与文化结合起来，使学生在学习中得到一种体悟。

2.雅安地方文化资源中的红色文化。雅安是一座历史文化悠久的城市，从先秦到汉朝积淀了丰厚的历史文化，近代以来谱写了“翼王悲剧地、红军胜利场”的壮丽诗篇。雅安是红军长征经过的地方，红军两大主力红一、红四方面军在雅安进行了长达六个月之久的革命斗争，经历了强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越夹金山等艰苦卓绝的战斗，留下可歌可泣的长征精神，成为雅安地方宝贵的红色文化。文化是人创造的，文化也是塑造人的。雅安宝贵的红色文化是当地高职院校进行思想政治理论课教学最好的素材之一，各高职院校借助红色文化的教导，在思想政治理论课教学中能够使学生产生一种思想上的认同感，将长征精神内化于心，外化于行。为了充分利用好雅安当地红色文化在思想政治教育中的重要作用，咱们学院思想理论课教学部与安顺场红军纪念馆建立了良好的合作关系，在安顺场红军纪念馆建立了思想政治教育实践基地，这对于进一步促进学院思想政治理论课实践教学具有重要意义。

3.雅安地方文化资源中的茶文化。雅安是一座因茶而闻名的城市，世界茶文化的发源地蒙顶山坐落于此，在蒙顶山悠久的茶文化中，“扬子江心水，蒙山顶上茶”成为了千古传诵的佳话，以及茶马古道文化特有的背夫文化，共同构成了雅安独特的茶文化。茶文化在形成和发展的过程中，融入了在中华民族优秀的文化传统，如：儒家思想、道家思想和其他哲学思想等，随着茶文化的演变使之成为我国各民族的一种礼俗文化，它既是雅安独有的地方文化，更是优秀传统文化的重要组成部分和极具特色的一种文化模式。雅安高职院校借助得天独厚的条件，都开设有茶艺与茶叶营销等相关专业，可以说是很好地传承和发扬了雅安茶文化。中国茶文化崇尚的是重德、尚和、崇俭、贵真的精神，这些精神体现的是人与自然，人与社会，人与人之间的一种价值追求，这些精神于我们的思想政治理论课教学目标是不谋而合的，完全能实现思想政治理论课教学与茶文化的有效融合，我们完全可以把雅安的茶文化与专业特色相结合，从而打破职业教育只注重专业教育，而把思想政治理论课划为边缘学科的教学理念。

4.雅安地方文化资源中的其他优秀文化。熊猫文化、红色文化、和茶文化等地方文化资源之外，汉文化、“三雅文化”这些都是雅安地方文化的特色之处。雅安独特的地理位置，还造就了雅安极具特色的民族文化。雅安市有16个民族乡和38个民族聚居村，以彝族、藏族为主要的民族成分，少数民族人口占到了全市总人口的4%，共计63万余人。因此，雅安当地的高校大学生有较大部分是来自少数民族地区，少数民族学生们的风俗习惯和民族文化成为了高校思想政治教育工作的重要因素。雅安地方文化可以说是独具匠心，除了这些地区文化资源之外，雅安也是地震灾区，灾后重建近几年来，生活在雅安的大学生们也正见证雅安灾后重建的点滴变化，他们思想状况或多或少会受到周边环境的影响，对大学生思想政治教育的调查研究不能不说有着灾后重建的重要因素。高职院校的思想政治理论课教学可以充分引用这种众志成城、自强不息和勇于拼搏的抗震精神来引导学生端正自身的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课教学本身也是以思想感人和育人，再加上地方优秀的思想传统在一定程度上更贴近于本区域的大学生，因此高职院校对传统思想的了解和引入到教学中更为重要。

总之，雅安地方文化内涵丰富，包含了多种优秀的思想政治教育教学资源，高职院校思政教育工作者在实际的教学中需要择优选择教育资源，善于把地方文化转化为教学资源，实现思想政治理论课教学内容和形式的多样化。以雅安地方文化创新高职院校思政理论课，能让大学生在理解雅安地方文化的精髓和感悟雅安地方文化的丰富内涵过程中形成对中国传统文化的认同感，对未来职业的正确认知，从而树立正确的世界观、人生观、价值观等，既实现思想政治教育教学的目的，也真正实现高职院校思想政治理论课教学的创新。

课题项目：四川省教育厅2016年高校思想政治研究课题（思政青年教师专项）“地方文化视阈下的大学生思想政治教育调查研究”（项目批号：SZQ2016029）的阶段性成果。

参考文献：

[1]張凤琦.“地域文化”概念及其研究路径探析[J].浙江社会科学，2008（4）.

[2]郑丽萍.发掘地方优秀传统文化中的思想政治教育资源[J].济南职业学院学报，2014，（4）.

[3]郑德霞.试论地域文化视域下的高职院校思想政治教育[J].淮海工学院学报，2012（11）.endprint