高职艺术设计类专业混合式学习课程设计与实践研究

刘丹

【摘要】高职院校的教育宗旨一直是培养高级技能型人才，相较于本科教学，其教学方式相对传统。随着信息化的來临，单一面对面授课方式的弊端逐渐显现，本文以高职艺术设计专业为例，开展面对面授课与信息化教学相结合的混合式学习课程设计，并结合教学实践对混合式学习进行论证研究。

【关键词】高职院校  艺术设计专业  混合式学习  课程设计

【课题】本文为江苏省教育科学“十三五”规划课题2016年立项课题《基于云班课平台的高职艺术设计类专业混合式教学模式构建与研究》阶段性研究成果，课题编号：2016-GH0203-00004。

【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0237-02

我国高职艺术设计专业的学生来源受录取方式、专业特点等因素影响，与本科院校的学生学习情况有很大的区别。首先，艺术类专业考生前期经过长期艺术培训，文化基础课程学习时间相对压缩，因此其形象思维较好，而理性思维和逻辑能力相对较弱;其次，高考作为人才选拔考试，艺术类考生是先进行专业测试，再进行文化基础课统考，所以很多艺术设计类专业的学生基础知识掌握不太牢固的。针对于以上艺术设计类高职学生的学习情况，应该应用现代化、信息化、多元化的教学方式进行教学改革，提升教学质量，混合式教学就是一个非常好的教学手段。

一、高职艺术专业混合式学习实施的必要性

艺术素养需要一定的文学功底，只有对于语文或者历史方面的知识有了解我们才能创造或者设计出更加出色的作品。但是高职院校艺术类学生一般因为基础知识差，在课堂上的参与度是比较低的。应用混合式教学可以在很大程度上提升学生对于课堂教学的积极性，这样课堂教学质量会大大提升。学生在课堂上学到了足够的知识，在艺术创作种也会更有底气，这样才能更好地适应社会。所以在高职艺术类专业的日常教学过程中应该注意教学方法的灵活应用。尽可能进行混合式教学，传统教学与信息化教学方式结合，理论与实践结合加深学生对于课堂知识的了解。

二、高职艺术专业混合式学习课程设计

（一）课程设置模块化

因为高职艺术专业所招收的人才在文化知识、专业知识等多方面都存在很大的差异。所以要想提高该类专业的教学质量我们对于课程设置也应该多加注意。因为高职艺术专业类的人才对于该专业也是接触没有多久，所以对于很多艺术基础课的认识也是比较少的。而且很多课程是艺术类人才都应该了解的内容，对于这类型课程应该尽可能采用大课的形式来进行传授，这样教育资源的合理分配也是比较容易实现的。但是对于专业性比较强的，也就是不同艺术细化后的专业课。这类型课程因为专业性非常强而且是专业方向已经非常明确了，对于这类型课程我们尽可能采用小课的形式进行教学，这样教学质量也可以更好地保证。

（二）理论实践一体化

艺术专业的人才培养的最终目标是希望培养出可以为我们创造优美艺术的人才。所以无论是人们的专业课程最终都需要学生把自己所学到的知识转化为自己的作品，这样才是真正达到了教学效果提高了教学质量。所以在课程设计中我们也应该注意这个问题，不要一味地给学生灌输课本知识，也应该让学生多加实践，在实践中进一步巩固知识，也可以在实践中学到一些新的东西。不仅如此，实践往往可以让我们认识到我们在很多方面的不足，从而督促学生加强各方面的学习，从而提升自己。

（三）技能培养项目化

艺术专业人才的分类是非常广的，也可以细分成很多专业。这些专业都是具有各自的特色，对于学生在技能方面的要求也是不同的。所以对于学生技能方面的培养也是课程设计中的重点。而且如果可以把学生技能培养与个别企业的项目合作结合起来，也可以很好的锻炼学生的技能从而提升学生的技能。学生在项目完成过程中得到锻炼，而项目方也可以得到一些比较合适的劳动力，是两全其美。

（四）实践指导特色化

实践对于艺术类人才的培养是非常关键的，但是有效的实践是需要老师的特色化指导的。因为每个人的实践情况是不一样的，所以遇到的问题也是不一样的。如果学生不能正确认识并解决问题，这样的实践对于学生能力的提高是没有作用的。所以教师应该及时针对性的给予学生一些指导，使学生可以更好地从实践中学习到知识。

三、小结

艺术类人才的培养也是我国教育工作中的重要一部分，但是因为现在社会对于人才的高要求。所以艺术专业人才对于其他方面都应该有所涉猎，混合式学习已经成为艺术专业教学的趋势，课程设计中也应该多加注意。我相信如果课程设计中注意到上述问题教学质量一定会得到很大的提升。

参考文献：

[1]张梅.《高职艺术设计类专业基础课程初探》，内江师范学院学报，2010年25期（增刊）

[2]杨黎明.《高等职业教育课程建设解决的技术问题》，职业技术教育，2008年第8期