借助橡皮泥增强组合体的直观教学

【摘要】《机械制图》教学过程中，组合体部分入门教学难度大，对中职生来说，空间想象力较弱，难度更大，借助橡皮泥能够增强直观教学，帮助中职生读图和补图，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

【关键词】中职生  组合体教学  橡皮泥  直观教学

【中图分类号】G42  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0227-01

一、中职《机械制图》教学目标

《机械制图》是机械相关专业的核心基础课程，是联系后续专业课程的纽带，也是从职业基础课向职业技术课和职业技能课过渡的桥梁。中职生就业后，主要是识读、绘制中等难度的工程图样，并将图样信息应用于生产实践中，实现图样所要求的技术指标。因此中职学校《机械制图》课程的培养目标是培养学生以读图为主的读图能力和绘图技能。

二、中职《机械制图》当前教学现状

近几年，随着高职院校和职业高中招生规模的扩大，中职学校学生的整体素质又有较大下滑，作为制图教师，大家一致认为现在的中职生接受新知识的速度越来越慢、空间想象能力越来越弱，运用以前的教学手段施教教学效果很不理想。面对如此现状，除了调整教学计划外，探索创新新的教学手段适应变化的生源也是解决现状的一种思路。

三、运用橡皮泥解决中职《机械制图》教学瓶颈

对中职生而言，学习《机械制图》中点、线、面、体、截交线的投影等基本知识时接收速度慢，空间想象弱，习题作业需要教师引领着完成，等到学习组合体时，尽管刚开始学习的组合体是由圆柱体、长方体、棱柱这些基本体叠加或切割而成的简单形体，但让学生综合运用前面所学的知识来读图和补图，一开始中职生感觉无从下手。随着AutoCAD软件的推广和广泛应用，为了加强直观教学，我们在AutoCAD环境下花精力制作了各种组合体模型，但刚开始学生总是说看不懂CAD下较复杂的模型。为了增强组合体教学的直观性，以往教学也曾将苹果、土豆、萝卜这些易得易切割的材料用于组合体的辅助教学中，在学生反馈的信息中可看出学生喜欢这种直观的教学方式，但这些材料不能反复使用、造型难且只能用一次，既浪费材料也不能让学生随时用于《机械制图》的学习。橡皮泥是一种拥有多种颜色的儿童玩具，可塑性强、可随手捏出各种形状、可反复回收利用、易做易切易获得。我们尝试着运用橡皮泥来增强组合体的直观教学，效果好。

四、借助橡皮泥直观地开展组合体教学

刚开始讲组合体“已知两视图，想像立体形状，求作第三视图”习题时，教师自备一盒橡皮泥，课前要求学生自带橡皮泥。对于形体分析法，教师引领学生先按照单个基本体的投影特性让学生识读已知两视图中的基本体并將每个形体用橡皮泥独立做好，做好一个形体后，让学生按照三视图“长对正，高平齐、宽相等”的度量规律补画出第一个形体的第三视图，下来启发学生通过测量已知两视图中的该基本体的长、宽、高的实际尺寸画出第一个基本体的正等轴测图，并引领学生看CAD下相应的模型。完成第一个基本体的读图、补图、正等轴测图和CAD模型后，再进行下一个基本体，并运用已做的橡皮泥模型让学生对照已知视图辨认这两个基本体之间的相对位置和表面之间的连接关系。讲解中加强平齐的识读、注重相切的画法。讲线面分析法时，对照已知视图，教师现场领着学生一起在基本体上分析切割出垂直面和平行面，逐个分析每个面在已知视图中的投影并补画第三视图，让学生更直观地学习线面分析法，这样在后面的教学中学生能很快地按照已知视图中的点、线、面的投影读出组合体中的基本体和特殊面，达到事半功倍的效果。

在手头没有每一个习题作业对应的模型时，一开始运用CAD下的模型让学生对照已知视图读、补组合体视图时，学生也感觉不适应。在这中间，借助橡皮泥搭个桥，过渡后效果就好一些。

学生通过做模型，提高了读图能力。为了让学生有足够的时间读懂组合体的视图，教师课堂上示范讲解完毕后给学生留课外练习作业，让学生在课后去读图并做出自己的模型，下一次上课前教师验收学生的模型、打分并发现学生读图中存在的问题，针对学生所做模型存在的问题教师再有针对性地引领学生读图并进一步修改模型，让学生最终直观理解并独立完成较难的读图和补图。

在橡皮泥实物模型的过渡下，学生逐渐习惯并接受CAD下的模型。一旦学生会识读CAD下的模型结构，在后续教学中就可以甩开橡皮泥这一拐杖，直接运用CAD下的模型进行后续课堂教学了。在后续教学中，因学生识读CAD模型快了，识读三视图也快了，整体教学进度就很自然地加快了。

五、注意事项

运用橡皮泥能增强《机械制图》组合体的教学效果，培养中职生的空间想象能力和读图能力，调动学生学习这门课的兴趣，并为后续复杂组合体视图的识读打下坚实的基础。但在应用过程中要真正达到运用橡皮泥增强组合体教学效果的功效，需注意以下几点：（1）为了更好地示教，教师需要买大盒的橡皮泥;（2）课前教师要用橡皮泥做好工整、规范的模型，给学生传授经验树立榜样;（3）中职生接收新知识的速度慢，刚开始要精讲慢讲，课堂上教师要耐心指导学生慢慢边读图边做模型，加强细节方面的纠正和指导，切忌赶进度;（4）在教学中教师还要通过评价手段充分调动学生做模型的积极性;（5）组合体的选择要难易适中，不能太简单，也不能太复杂，一般选择包含有三至五个基本体的较好。

六、结束语

借助橡皮泥能够增强组合体的直观教学，培养中职生的空间想象能力，帮助中职生读图和补图，提高教学效果。运用橡皮泥教学也是贯穿“做中教，做中学”、自主学习与教师指导相结合的中职教学理念，这一思路能够调动学生的能动性、提高差学生的自信心并发挥学生的主动性，将学生自学延伸到课外，给教师在课堂上攻克难点、加强直观教学争取了更多的时间，也为学生后续攻克复杂组合体、剖视图的读图和画图提供了思路。在当前中职的《机械制图》组合体部分的教学中运用橡皮泥增强组合体的教学效果良好，值得同行在实际教学中尝试应用。

作者简介：

吴义珍（1971-），女，汉族，甘肃会宁人，1995年毕业于阜新矿业学院矿业机械专业，工程硕士，甘肃能源化工职业学院副教授，毕业后一直从事机械方面的教育教学工作，在甘肃煤炭工业学校从事中职教育20年，在甘肃能源化工职业学院从事高职教育2年。