分析高中化学实验探究式教学模式

官崇志

【摘要】新课程改革正在实施，过去的应试教育已经渐渐被时代淘汰。通过课程改革建立新型的人才培养体系是为了培养核心素养下的全面发展型人才。在新型的人才培养方法中有一种方法称为探究式教学，本文着重介绍这种教学模式在高中化学实验教学中的应用。

【关键词】探究式教学  高中化学  化学实验  教学模式

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0157-01

引言

每个学生在高中的最后阶段都要面临对自己人生有一定影响的高考，所以高中的教学不论是对教师还是学生都有着特殊的意义。化学是高考的考查科目且与生产、生活具有一定联系，为了让学生能够深入地了解和认识这一学科，取得良好的学习效果，更好地为生活、生产服务，相关的教育工作者就将探究式教学引入到化学实验教学中。

1.高中化学实验教学状况

随着经济快速增长，我国的教育改革工作也进行得如火如荼，但在实际教学当中，相关的教学方法并没有发生根本性改变，大多仍以讲授式为主。在传统实验教学课堂中，教师常用大部分时间讲述实验中所包含的化学知识及实验现象、结论，只留少部分时间让学生亲自动手实验。这使很多学生产生了学习知识仅是为了应付考试的错误想法，同时也阻碍了学生在学习过程中提升自身的综合素质。化学是一门以实验为基础的科学，进行“填鸭式”教学是远远达不到教学要求的，因此在化学实验教学中要重视培养学生进行科学探究的能力，主动建构知识结构。

2.高中化学实验探究式教学的价值性分析

高中化学实验探究式教学围绕化学实验教学目标构建教学体系，教师在学生进行实验探究的过程中适时进行指导，通过学生实践操作来强化其对化学知识的理解和认知，从而提高学生的知识应用能力。与此同时，通过实验探究式教学活动的开展，有助于锻炼学生的逻辑思维并强化其主动探究能力，培养良好学习习惯，为学生核心素养培养打下良好基础。实际上，实验探究式学习也是一种学习手段。它能将抽象的高中化学知识以形象、直观且生动的方式展现出来，吸引学生注意，引导学生发挥主观能动性去探索化学知识，启迪学生思维，发掘学生内在潜力。通过学生主动参与并探究化学知识，促进学生化学知识体系的构建，拓展学生思维空间，从整体上促进高中化学高效教学的实现，提高学生的化学知识水平。

3.高中化学实验探究式教学模式设计

3.1明确学习目标

在高中化学实验探究式教学过程中，要明确实验探究的具体目标，围绕这一目标出发设立实验探究标准，确保实验探究标准与高中化学教学目标及学生身心发展特征与化学知识水平等相适应。实验探究目标及标准的制定既要有助于学生巩固已有化学知识并对学生思维形成拓展，又要与学生兴趣点保持高度契合，以激发学生主动探究化学知识的积极性，从而发挥自身主观能动性参与到高中化学实验探究活动中。教师要适时对学生进行引导，增进师生间的良性互动，引导学生发现知识并开展化学实验，以推进高中化学实验探究活动的高效开展。

3.2合理安排教学

在高中化学实验探究式教学过程中，教师要结合教学需求及学生学习能力出发，合理安排实验探究式教学进程，确保实验探究的时间分配合理，从而为高中化学教学提供助力。一般情况下，高中化学实验探究式教学的时间在40-45分钟之间，其中目标设置及实验讲解约为5分钟，实验探究活动一般在20-25分钟之间，学生合作及师生交流在10分钟左右，最后剩余5-10分钟开展化学课堂总结，对学生实验探究表现展开科学评价，以提高高中化学实验探究教学的整体效果。

3.3学生合作及师生交流

在高中化学实验探究式教学的过程中，要鼓励学生之间进行合作探究，以达到理想的实验探究教学效果，通过学生合作可增强学生主动探究的信心，在合作中分析对话，寻找问题的答案。同时也要增进师生之间交流，发挥教师的引导作用，以改善实验探究式教学的成效。

3.4教师总结与实验评价

待实验探究活动结束后，教师要适时总结，师生共同对实验开展科学评价，加深学生对化学知识的理解，明确化学实验探究过程中的不足并加以改善，从而提高高中化学实验探究式教学的质量。

结语

综上所述，目前的化学实验教学需进行大的变革，应用探究式教学模式能够让化学实验教学更加符合目前的教学标准。这种教学模式应用在化学实验教学中后，能够让实验中所包含的相关知识全面而深刻地固化到学生的脑海中，构建化学知识体系。同时，采用这种教学模式也能让学生的思维变得更加缜密，对学生整体素质的提升有很大的帮助。

参考文献：

[1]王爱伟.实验教学对培养高中学生化学探究能力的研究[J].当代化工研究. 2017（04）

[2]張曼.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].  学周刊. 2017（07）