核心素养下的初中物理教学策略

【摘要】物理教学模式在核心素养的影响下发生了极大的转变，老师在实际的初中物理教学过程中更加侧重培养学生的核心素养能力。我们知道核心素养能力的培养不但能促使学生掌握好所学的物理知识，而且在一定程度上强化了学生物理应用能力，这样有利于学生健康物理品格的形成。本文主要讲述在核心素养下，如何强化初中物理教学。

【关键词】核心素养  初中物理  教学策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0155-01

一、真正落实核心素养理论

在新的时代背景下，教学方式发生了全面的变革，核心素养理念作为一种新型理念应用在初中物理教学中极其必要。当前，物理教学存在诸多的弊端，核心教育理念的出现，在一定程度上改善了某些弊端。可以说，初中物理教学想要取得理想的成效，离不开核心素养理念的践行。但是从目前形势看来，初中物理教学很少运用这一理念。全面贯彻这一理念是当前需要迫切思考的问题。笔者认为应该从物理课程的目标、物理课程的内容和物理课程的建议等方面贯彻实行。只有真正落实核心素养理念，初中物理教学质量才能得到质的飞跃。作为初中物理老师，学生学习上的引导者，在引导学生不断掌握物理知识的同时，还需要培养学生的社会责任感、学会让学生学会自我管理。

二、运用问题导向，引导自我学习

老师要学会创设问题情境，引导学生自主思考学习问题，激发学生的兴趣。初中阶段是学生思维能力开发的关键阶段，老师需要积极引导学生进行逻辑思考，不断锻炼学生的逻辑思考能力。从具体问题到抽象概念，再从简单问题上升到复杂组合。这样让学生有个学习的逐渐过程，这符合科学的认识规律。老师在上课之前，应该先用问题导入课堂，让学生带着问题学习，先让学生对某一物理问题精心假设推理，然后老师带领学生进行试验验证这一假说是正确还是不正确。学生带着问题去进行实验操作，这样一种教学方式，能够最大程度的调动学生的学习积极性，最后得出结论时，也能使学生对所论证的问题记忆深刻。好奇是哲学家的第一推动力，那么兴趣就是数学学习的重要推动力，在情境学习中，学生在学习中感到快乐的同时，也提高了学习积极性，学习效率和理解程度不断提高。

三、借助多媒体完善教学

随着信息技术的不断发展，将多媒体技术运用于物理教学中，是每个老师都要掌握的一项专业技能。多媒体教学不仅能够极大程度的激发学生的学习积极性，而且能够优化物理课堂教学。初中物理课堂中，很多节课都需要学生进行实践操作，而物理实验操作具有一定的危险性，这种操作需要较娴熟的实验操作技巧，不然很有可能发生实验危险事故。而将多媒体教学引入初中物理课堂，则在一定程度上避免了初中物理实验事故的发生。初中物理课本上提供的知识有限，要将物理课程教好，仅仅依赖课本中的内容远远不够。老师要灵活运用现代信息技术，搜集物理课程资料，帮助物理课堂教学。在课堂教学中，老师如何将有限的信息资源扩大化，就需要借助信息技术。而随着信息技术日益普及，很多学生都已经掌握了信息技术的基础运用，并且很多学生都喜欢用一些网上聊天工具，老师可以利用这些工具，给学生布置一些作业，这样做不仅可以让学生通过学习找到乐趣，并且可以让学生知道学习无处不在，课堂只是学习的一个场所，还有很多场所等待着学生自己去探索。

四、培养学生物理思维，探究物理知识内容

亚里士多德曾经说过：“思维从问题开始。”初中物理思维能力的培养，就是要让学生获得一些新颖的解题方法，能够极大的开发思维的创造性，想出不同的解题方法。而不是将书本上解题方法背住了，就觉得完成了任务。老师在课堂上可以适当的创设问题情境，培养学生的创造性思维。站在学生的最近发展区，精心设计一些问题，引导学生思考，激发起学生的兴趣点。在初中物理教学课堂上，对学生进行思维训练，培养学生大胆质疑问题的能力，不断对学生进行思维能力的训练，有利于学生创新思维的培养。

五、结语

综上所述，在初中物理教学中运用核心素养可以使得教学效果最优化，这样的教学方式能够不断调动学生学习的积极性。学生在初中物理学习中意识到学习物理的重要性，自然会很乐意去学习。兴趣是学生最好的老师，学生有了兴趣，老师的教学效果才能被不断放大。新课程改革在不斷地深入，初中物理教育模式的不断探讨也将不停地进行下去。

参考文献：

[1]贝婧一.立足核心素养优化物理实验——初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考， 2017（5）：59-60

[2]葛汉洪，孙有花，朱林根.核心素养导向的初中物理复习课教学策略初探——以“力与运动”章节复习教学为例[J].物理教师，2018（2）

作者简介：

罗勇（1976-），男，湖北黄石人，中学教师，主要研究方向为初中物理教学。