如何做好高三数学复习教学见解

王新民

【摘要】在高三的整体复习这一阶段，有不少的同学的思想和行动有所放松。本身没了目标或目的，也没了方针，其原因是同窗在教员的“差遣”下，不按照教员给定的目标或目的前进。在进行一系列的温习以后，有的同学会的知识点仍然会，但是，不会的仍然不会。那么这样的复习还有什么意义呢？同学们应该充分了解自己的实际情况，然后根据自己的情况来进行复习，做好查漏补缺这一重要内容。

【关键词】课堂教学  基础  高考  复习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0148-02

在目前，江苏省高三高考数学复习的内容面十分广大，而且重要的知识点也十分多，在整个高三复习中，时间是十分短暂的，而且需要在如此短暂的时间内全面复习整个高中三年的所學数学知识，形成适合自己的基本技能，全面提升在考场的解题技巧与理解能力，可想而知，这是十分艰难的一件事情。而同学们如何做好复习这一工作，老师们如何根据不同的学生进行不同的教学，全面提升同学的复习效率和教师的教学质量，下面我来谈一下自己的一些想法与心得。

一、教师在课堂教学的结构上，一定要更新教育观念

以往的教师观念就是教师讲授，而在高三数学的复习上，教师应该摈弃这样的旧观念，在复习课上教师不能包讲，应当让学生成为学习的主人，让他们在积极主动的探索活动中实现自己的创新、突破自己并且展示自己的才华与智慧，提高教学的素养和他们的悟性。在高三复习课上有一个很突出的矛盾，就是时间太紧张，需要处理的题目太多，而且又要充分展示学生的思维过程，似乎二者鱼与熊掌不可兼得，其实我们可以使用“焦点访谈”法解决这个问题。大多数标题问题在持续的摸索过程当中，经常在某一点或某几点上停顿受阻，我们将这些点称为“核心”，其他的则被称为“外围”。同学们没必要在外围上破费太多精神，只要在核心处策动探访突破口，经由过程访谈，会合同学的聪明，让同学的思惟在关头处闪光，本领在关键处增加，缺点在隐蔽处表露，意志在细微处磨砺。

二、复习一定要注重根本，夯实基础

其实有不少一部分同学，特别是在数学学习上头脑相对来说较为活泛的同学，可能对数学基础学习感到不太重视。但是他们不知道老师的复习讲解课程是长时间准备才得到的，都是近些年同学们的易错点归纳，是老师们几年来教学所得到的典型和精华。可能这些同学们感觉自己已经学到的概念、公式、运算法则、解题步骤等太简单，并不需要去再重新复习了。但是解题的基础就是基本知识，基础才是所有学习的关键。可是这种问题为什么会在做题的时候出现呢？很大程度上就是因为基础知识不扎实，我相信在这方面吃过亏的同学一定不在少数基础知识掌握不清楚，却只是闷头去做题，通过做题来巩固基础知识这是不行的，这就好比盖一座楼房，我们没有最基本的构架，只有砖砖瓦瓦构成的墙面，这样盖出来的楼房随时面临着土崩瓦解，所以，为了让知识大楼坚不可摧，我们只有去努力打好基础才行。

三、重视对基础知识的理解和基本方法的指导

概念、公式、公理、定理等这些就是我们口中所说的高中学习的基础知识。同学们只有将他们熟悉掌握，并且加以练习，才能在考试中灵活运用。例如：高中数学中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，数列等知识点是高考常常涉及的内容，为了将这些内容熟悉运用并且融会贯通，同学们只有将他们联合在一起进行学习，老师应该如此同样的进行教学。

四、明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化

我们将高中数学教材仔细解读一番，就可以发现它是由是由一个大陆、一个半岛和一个群岛组成的。其实就是我们说的大陆，就是二维空间的形与数，其中包括集合、映射与函数，数列及其极限，直角坐标系下的点与数对、曲线与方程、参数方程及相关参数的意义，导数及其应用;而我们所说的半岛就是立体几何。它与平面几何相互贯通，并且平面几何的解决方法都适用于立体几何。并且向量一直融会贯通在整个数学学习阶段，这也是我们需要掌握的基本知识，我们多数问题都可以通过向量来解决。而星星点点的一些知识点则是群岛，排列组合是其中的内容，并且二项式定理是其中的内容，以及概率与统计也是其中的内容。

总之，同学们只有基于教材，然后掌握基础知识，熟悉各类使用方法才是在我们高三最后的复习中的重中之重;而前提则是教师与学生共同参与，教师帮助学生进行成长;其中核心是因人施教，挑选适合每个学生情况的试题，而不是盲目跟随老师的作业布置;我们最后的目的是让每个学生都可以更好的进行学习，更系统的进行复习。我们追求的结果是让学生充分掌握知识，在复习阶段能够做到查漏补缺，真正训练学生的综合能力及水平。

参考文献：

[1]李长军.浅谈高三数学第一轮复习的实践与思考[J].山东化工.2017（07）