小组合作教学模式在初中信息技术中的应用

段振强

【摘要】在当前信息技术快速发展的背景之下，人们的日常工作、生活都与信息技术发生着密切的联系，初中信息技术这一学科也得到了人们越来越多的关注与重视，成为了初中教学不可缺少的重要组成部分，提升课堂教学效果也成为了信息技术教师积极研究的课题，小组合作教学模式在初中信息技术教学中进行应用，有利于教学水平的提高，本文对小组合作教学模式在初中信息技术中的应用进行了具体的探讨。

【关键词】小组合作  初中信息技术  教学模式

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0140-01

信息技术是初中的一门重要课程，它对于培养学生的信息素质有重要作用，能够使学生在日常生活中更加熟练的使用信息技术，为了实现初中信息技术教学水平的不断提升就需要对教学模式进行不断的改进，小组合作教学模式的应用是学生自身发展的需要也是社会发展的需要，有利于培养学生的合作意识，使其认识到合作学习的重要意义，有利于营造一个良好的教学氛围，提升教学质量。

一、小组合作教学模式在信息技术教学中的应用意义

信息技术课程与其他学科相比更能引起学生的学习兴趣，因为在信息化时代，每个人都需要或多或少的掌握一些信息技术知识，这样才能适应时代的发展变化，信息技术在人们的日常生活中应用是非常普遍的，而信息技术教学中因为新颖的内容就会更加容易吸引学生的注意[1]。比如学习PPT的制作，对各种图片的动画效果进行教学，能够选择的动画效果是非常多样化的，学生喜欢进行不同效果的尝试，制作出自己喜欢的动画效果，通过小组合作进行学习，学生能够积极的参与到各个环节的操作之中，增强学习的积极性与主观能动性。另外，小组合作教学的应用对培养学生的合作意识也是非常有利的，教师布置任务后，学生需要通过小组合作的方式去完成，学生之间进行问题的探讨，共同解决问题，学生对知识记忆会更加深刻，有利于教学质量的提高。

二、小组合作教学模式在初中信息技术中的应用策略

1.根据学生情况合理进行分组

在初中信息技术的教学过程中，对学生进行分组需要遵循合作、自主、实践、互动等的原则，实现对学生的合理分组[2]。信息技术这门课程具有知识系统性与操作性强的特点，为了提升学生的实践操作技能，使其形成完整的信息技术知识体系，教师就需要对学生的实际情况进行仔细分析。一般情况下，教师可以根据学生平常的学习表现及成绩对学生进行分组，按照优势互补的原则将不同等级的学生分为一组，以组为单位来进行开展学习活动，对学生的个性特点进行尊重，这样有利于提升学生的信息技术水平。教师在教学结束之后，还可以继续让学生以小组为单位去完成课外作业。尤其是在学习《运动渐变动画的制作》这类有一定难度的课程，可以通过小组合作的方式，让基础知识掌握比较好的学生负责对应的部分，对基础比较差的学生进行指导，通过相互沟通与合作加强小组成员之间的凝聚力，让基础不同的学生都可以得到提升，最终实现初中信息技术教学效率的提高。

2.对小组合作过程进行科学评价

在小组合作教学模式的应用中教师需要对小组学习成果进行科学的评价，对小组表现好的方面进行表扬，形成小组间良性竞争的局面，形成组内队员合作，组间成员竞争的格局，促进课堂教学的不断优化。教师要引导学生进行自我反思，在自我评价的同时还要对合作学习的过程进行反思，发现不足，积极改进。在小组讨论问题的时候教师可以给予适当指导，使学生能够更加成功的解决问题，找到不足。另外，教师需要对小组合作成果进行合理的展示，实现小组评价机制的不断完善。比如，在学习《创建站点》这一课程的时候，教师可以布置作业，让学生以小组为单位设计一个“我的校园”为主题的网站，采取小组互评的方式开展教学。教师让学生互相分享网站链接，学生以小组为单位观看其他小组的网站设计，进行互相评价，提出改善意见。通过这种方式，学生能够对自身的不足有一个清晰的认识，同时对其他小组所制作作品的优点也能进行学习。

三、结束语

初中信息技术教学采取小组合作教学的模式有利于提升教学水平，让学生在合作学习过程中发散思维，发挥主观能动性，通过小组合作的方式能够培養学生的合作意识，使其逐渐掌握合作技巧，学生在小组内进行交流与互动，还能够锻炼其语言表达能力，同时能够提高学生的学习积极性与主动性，对学生的身心发展都是非常有利的，在今后的初中信息技术教学中还需要对小组合作教学模式进行积极的推广应用。

参考文献：

[1]贾秀清.合作学习在中学信息技术课程教学中的实践研究[J].中华少年，2018（02）：187.

[2]王玲峰.微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中的应用初探[J].新课程（下），2017（12）：163.