将“实践”进行到底

董靖

【摘 要】创业课程在中职校有其独特的特点：相较于文化课，创业课的实践性更强些;相较于专业课，创业课的操作又没有条理可循。如何能学以致用，同时又能使实践再次指导学生，成为创业实践中最迫切解决的问题。

【关键词】创业教育;实践;总结

一、实践缘由

随着“双创”口号的提出，创业、创新逐渐成为素质教育的一条有用的途径，我校应时代的需求也开设了创业教育。

关于创业教育，现代管理大师彼得·德鲁克说过“创业是一种实践”。的确，只是在课堂上的“说创业”，对学生甚至对教师来讲都感觉无力。于是，我决定来一次创业实践。考虑到创业课程在中职校有其独特的特点：相较于文化课，创业课的实践性更强些;相较于专业课，创业课的操作又没有条理可循。如何能在实践中达到学以致用目的，同时又能使实践再次指导学生的学习，这成为中职生创业实践中最迫切需要解决的问题。而此次的实践让我收获颇丰，悟出了一些中职校创业实践课的方法。

二、实践过程

1.初次实践：放手做

最初我认为，“实践课就是让学生放手去做”，学生玩得开心，教师乐的轻松。刚开始我只是简单的要求每一个小组做一次创业实践活动。本以为实践可以调动学生学习的积极性，可是结果却让我大吃一惊：六个组的学生，竟然有四个组完全没有准备，即使是准备了的两组也只是简单的想法，并没有真正行动。究其原因，小组长种种的抱怨不断。此时我才意识到，原来实践并不是这么简单的事情。

2.二次尝试：指导做

在经过认真的反思后，我对本次的实践活动做了具体的要求：在实践之前，我让每个小组的学生把自己的创业想法记录下来并在小组内阐述，然后每小组择优选出一项本组进行的创业实践项目，最后在班级内交流，确定本组的创业项目。在此基础上要求每组必须书写一份创业计划书。

为了提高参与度，我设了一个奖项：如果你的创业项目能打动我，我就会投资这个项目，赚钱是你们的，亏钱老师承担。有了这样的诱惑，每个组都绞尽脑汁地设计。为了鼓励学生大胆行动，最后我投资了两个项目，一个是大家都认为前景好的奶茶项目，另一个是大家普遍认为不好的套圈游戏项目。

经过一周的准备，学生进行了自己的第一次创业实践体验。当天晚上我们就对本组的创业结果进行统计，结果最不被看好的游戏项目竟然赚钱最多，而被大家看好的奶茶项目却收入平平。

实践结束后最重要的是总结经验。对于这一次的创业体验，学生的分析大多停留在对自己能力的分析上，比如张不开嘴去吆喝，奶茶的调配方法欠佳等等，还有很多学生在分析自己的创业失败原因上竟然否定了自己的项目，提出自己的项目有问题。自此看来学生还没有把我们学习的创业知识应用到实践中来。绝大多数同学表示创业课程学习对创业实践没有帮助。有的学生表示自己“瞎弄弄”不照样赚钱了吗？面对这样的结果我一时不知所措，经过深思熟虑，我要求学生进行第二次的创业体会。

3.再次实践：探究做

这一次创业实践要求所有的组做一个项目，就是上次创业实践中赚钱最少的项目——“卖粥”，比比看哪组赚的钱最多。

为了达到预期的效果，我偷偷的辅导了上次实践中赚钱最少的那个组的学生，和他们一起做了一份创业计划书，帮助他们从创业商品、营销手段、成本分析等各个方面分析怎样提高成功率。有了这样充分的前期准备，这次实践的结果自然显而易见。

在这次创业实践后的总结中，好多同学提出的反思不再停留在表面的分析上了，他们可以理性的从产品、营销、成本等方面分析自己的得失。他们一致认为创业知识的学习为他们的成功奠定了基础。我的教育目的达到了。

三、实践反思

这次的创业实践活动使我深刻地认识到，创业实践不是简单的让学生去“做买卖”去“吆喝”，这其中还蕴含着很多的技巧：

1.要有所准备

一要目标准备，二要方法准备，三要材料准备。

实践前教师要明确清楚实践要让学生得到怎样的体验结果，教师要提出明确的要求。学生第一次做事情缺少的是方法指导。像这次实践刚开始我就犯了這样的错误，因为思想上的轻视，致使初期的实践活动学生参与度非常的低，如果当时没有及时反思纠正，可想而知实践的最理想的结果就是那几个学生受益，学生也根本认识不到理论为实践服务的作用。

2.要有所预见

在活动前要能猜测到学生可能出现的问题，及时提出要求或对策。像这次创业实践刚开始就是未能及时预测出学生出现的问题，没有所谓的“风险意识”，才会出现一次一次的偏差，导致走了许多弯路。

3.要全程参与

教师参与到实践中主要起到指导与监督的作用。考虑到中职生学习自觉性较弱，教师的监督在一定程度上可以起到较好的推动作用。更重要的是教师全程参与能及时了解学生发现问题，使活动总结更具说服力。

教师参与到实践中可以使实践的结果更理想化。为了达到实践的目标，教师甚至可以使用一些“小花招”，如偷偷给学生提供帮助，引导学生往教师设计的方向发展，这样会让学生的体会更加深刻。

但要注意的是，教师的全程参与只是在学生出现惰性时及时地督促，在学生遇到困难时给予建议指导，切记不要包办代办，凡事都由学生去做。即使是错误的行为也不要去指责制止，由学生自己去体验、去总结。失败的经验往往更有助于走向成功。

4.要学会总结

总结不仅要看到学会了什么技能，还应该看到学生提升了什么样的能力，得到怎样的情感体会。学生的总结往往停留在表层，这时就需要教师的引导与挖掘，要完成我们实践初设定的目标。切不可认为实践结束了目的就达到了，实践的最终是为了指导下一次更好的实践。要不断培养学生的探索精神，这才是实践的真谛。

实践让学生的体会更深刻，誓将“实践”进行到底。