小学语文阅读习惯的养成探究

王远会

摘 要：小学语文教师的职责是帮助学生打好语文基础、提高语文综合素养。而具备良好的阅读习惯是学生提升语文综合素养的关键，教师应该从引导学生正确认识阅读的重要性、激发学生阅读兴趣、培养正确阅读方法和拓展阅读视野出发培养学生的阅读习惯，让学生更好地学习语文知识，体会阅读的乐趣。

关键词：小学语文；阅读习惯；养成探究

新课标对小学语文阅读能力的培养不仅体现在听、说、读、写的能力上，还有助于学生更好地认识社会，树立远大理想。

一、引导学生认识阅读的重要性

对于阅读的正确认识和积极态度是培养学生良好阅读习惯的前提，因此，教师要在语文教学过程中有意识地引导和影响学生，让学生充分认识到阅读是学好语文的基础，从而理解良好的阅读习惯在学习语文中的重要性，教师要在教学过程和日常生活中潜移默化地引导学生认识阅读的重要性，不能单纯地强加给学生“必须阅读”“如何阅读”的思想，这样反而会适得其反，使学生出现反感和抵触的情绪影响教学效果。因此，作为一名小学语文教师要懂得在日积月累中让学生养成阅读习惯，逐步让学生意识到阅读的重要性，一旦学生转变思想意识到阅读对于学习语文有很大的帮助，就会主动培养自己的阅读习惯。教师在学生有了对阅读的正确理解之后，积极鼓励学生在阅读出现困难时动手独立解决。例如，低年级的学生在阅读时看到不认识的生词可以通过查字典的方式解决；高年级的学生在阅读文言文时遇到不理解的词语可以利用互联网或者课外书来解决。这不仅提高了学生自主学习的能力，更能加深学生对于阅读对于学习语文的重要性。

二、应用现代教学手段，激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到阅读中，才会主动培养阅读的习惯。但是，就目前的小学语文教学而言，存在教学方法单一、教学过程枯燥等弊端，使学生体会不到阅读带来的乐趣，更别说培养阅读习惯。因此，小学语文教师要敢于突破传统教学模式，大胆创新，应用现代教学手段来激发学生的阅读兴趣，例如，在学习《新疆天鹅湖》《看黄果山瀑布》《美丽的小兴安岭》等游记类的文章之前，教师可以利用多媒体向学生播放游记中作者描述的旅游景观的纪录片来调动学生的阅读兴趣；在学习《将相和》等历史人物故事文章之前，教师可以组织学生自告奋勇地分角色扮演历史秦王、赵王、廉颇、蔺相如多个人物，这样不仅有助于课堂氛围的活跃，更有助于激发学生深入阅读的兴趣。

三、引导学生掌握正确的阅读方法

培养学生的阅读习惯需要探索合适的阅读方法，科学的阅读方法是提高学生学习效率的关键，因此，小学语文教师在教学过程中要适当设计传授学生阅读技巧的环节。

首先，在学生还没有阅读概念之前，教师可以在给学生布置预习任务时提供预习的基本步骤和方法，让学生按照教师指定的方法去预习课文，这为培养学生阅读习惯奠定了基础。例如，学习《一座铜像》一文时，教师可以对学生提出几个问题：一是在预习之前想象铜像是什么样的？为何建立？二是小英雄于连永是怎样通过自己的机智解救了布鲁塞尔人民？三是通过预习给你的启示是什么？[1]让学生带着问题去预习，有助于学生形成对于阅读的独特思维，久而久之，学生就会形成通过阅读来把握重点的习惯。

其次，培养学生阅读习惯的手段既可以在课上阅读的过程中讲授，也可以在组织学生小组讨论的过程中自行探索等。例如，教师可以提前列举出几种阅读方法：大声朗读、小声默读、精心细读、粗略浏览等[2]。引导学生根据自己的性格或者阅读的文章类型确定最适合自己的阅读方法，这不仅体现了新课改教师要对学生因材施教的要求，更有助于學生提升阅读效率，更好地学习语文。

四、教师以身作则，拓展学生阅读视野

在培养学生阅读习惯时，除了在课堂上，更应该体现在生活中，教师要为学生树立热爱阅读的榜样，通过博览群书来增加在学生心目中的魅力，从而影响学生爱上阅读。例如，教师可以利用每周班会时间，组织学生做读书有感的演讲，让学生自主走上讲台分享自己读自己喜爱的书籍的心得体会，教师要对踊跃分享阅读体会的学生给予表扬并认真做出评价，激励学生们在热爱阅读的道路上继续前行，对于不爱阅读或者不敢上台分享的同学要给予鼓励和正确的引导，帮助学生们逐步培养阅读习惯，最后独立完成阅读。

随着科技的快节奏发展，越来越多的人很难静下心来体会阅读的乐趣，因此，从小培养学生阅读习惯不仅仅是小学语文的教学要求，更是学生们受益终生的习惯，俗话说，“腹有诗书气自华，”通过阅读不仅能丰富学识，更能体现一个人的内在修养，因此，小学语文教师培养学生良好的阅读习惯责无旁贷，要根据学生的性格特点、基础水平和教学任务出发分别从阅读兴趣、阅读能力、阅读范围、阅读效率四个方向来培养，因材施教。

参考文献：

[1]厚保国.小学生语文阅读习惯的养成策略研究[J].中国校外教育，2015（5）：105.

[2]牟强友，杨莉.浅谈对小学高年级学生阅读能力的培养[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]，2016.

编辑 李琴芳endprint