“主题学习”开启小学语文课堂教学新篇章

龙飞清

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0147-01

在小学语文课堂教学过程中，开展“语文主题学习”，是一次极为创新的阅读教育活动，不仅能有效推动学生阅读名著经典，同时还能让学生在潜移默化之间实现语文素养的有效提升。基础教育阶段，让学生心中从小埋下热爱阅读的种子，将来定能开出幸福人生朵。

1 开展“语文主题学习”，点燃生命之花

语文教材是语文思想的集中体现，教师在教学过程中需要用好语文教材这个重要资源，善于挖掘语文课本中的人文价值。因此在日常教育过程中，教师可将教材解读和阅读教学进行有效的融合，以单元主题为导入方向，在实现语文教学目标的基础上推动学生与阅读文本的内在情感交流，让学生能够直观感受到所传达出来的人文情况。例如，四年级上册第六单元的主题是“人间真情”，旨在引导学生感受人与人之间的纯真感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。由此生发开去，了解发生在身边的动人故事，学会关心、帮助他人。《卡罗纳》选自“爱的教育”，是略读课文。上课伊始，让学生回忆课文《争吵》，引出《爱的教育》，以此为契机导入新课内容的教学，初读课文简单概括课文主要内容后，放手让学生尝试运用所学的方法研读细节，勾画周围人给予卡罗纳关爱的句子，明白通过描写哪些细节突出大家对卡罗纳的爱，然后通过朗读感受真爱，引导学生在直观感受汉字韵律的同时，也能够体验到真挚情感的冲击。

2 掌握阅读方法，徜徉名著海洋

建立正确良好的习惯和方法体系能对事物的发展起到事半功倍的推动效果。这对于语文阅读而言同样适用，只有掌握科学的阅读方法，才能更好地提升阅读活动的实效性。“语文主题学习”便是教师引导学生建立阅读意识，掌握阅读方法，提升阅读素养的重要过程，具备科学性和针对性的特征，这不仅能够直接促进学生知识体系得到延伸，同时还能有力推动新课改目标的实现。

如，人教版五年级下册第五单元，本组教材以“中国古典名著”为专题，安排的几篇课文，皆选自中国古典名著。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它影响着一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。在教学《草船借箭》时，通过前期的铺垫让学生了解到诸葛亮的智慧谋略，在此基础上以问题作为导入：“神机妙算的诸葛亮遇见足智多谋的司马懿会发生什么事呢？”这样便能将《孔明智退司马懿》的文本阅读内容灵活联系起来。《孔明智退司马懿》是一篇古白话文，教师可以引导学生由课本中的注释为辅助学习资料，同时还能联系其他的文本資料，通过反复阅读和思考，联系上下文进行文本阅读内容的了解和认知。通过学生找一找、读一读、悟一悟，孔明之智到底表示在哪里？随后聚焦空城计，感受人物形象。此文只有两段，内容、结构一一对应。通过比照阅读这一方法的培养，学生可以直观感受到智慧孔明和司马懿之间的性格差异，同时还能够由此判断出作者想要传递的情感倾向。

为了培养学生从一篇到一本，再到一类的阅读意识和能力，在实际教学过程中，教师依然可以采用关联阅读的教学方法。例如，在引导学生阅读《孔明智退司马懿》之后，可以灵活运用问题导入方法进行启发教学：“诸葛亮和司马懿这两位历史人物后续是否还会有交手的时候呢？大家可以在《三国演义》中找到答案。”以此进一步延展经典阅读的范围和深度，让学生从一个喜爱的历史人物着手，进而阅读与他相关联的文学名著，真正能去感受经典的魅力。看完《三国演义》的同学获“优秀”读者，看了中国四大古典名著2本的同学获“阅读达人”。通过良性竞争的激励方法能够有效激发学生的阅读兴趣，促使学生真正徜徉在古典名著的海洋里。

3 课堂中开出“读写联动”的花朵

课堂中不仅注重了主题丛书的阅读，还将读与写巧妙地结合起来，将语言文字的学习和运用根植于语文活动中。让学生在语言文字的天地里自由地驰骋。如，学了儿童诗《我想》，可以加以引导：“你们的心中肯定也有过美妙的幻想，如变白云、变小草，模仿文中的写法来写一写。”结果许多学生表达了自己的童真童趣，让人耳目一新。

阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。没有大量的阅读就无以开阔视野，更谈不上知识的积累。不积累量变无以促质变。因此，应尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的和现实生活的各种信息。只有多读书，多积累，勤观察，勤思考才会萌动文思。语文阅读实质上是一个信息输入的过程，而写作则是信息输出的过程，如何有效实现知识信息的内化便成为了需要重点探讨的问题。而“语文主题学习”便起到了一个连接信息输入和输出的重要桥梁作用，在课程学习过程中，能够通过有效方法的引导，推动学生将阅读、写作和口语交际等活动都融为一体，实现综合教学的效果。

4 课内课外有机结合以书为伴

语文课需要教师有新颖的教育教学方法，不再是传统单调的朗读和背诵。教师之间要经常交流和学习，学校要经常组织教师们到重点，百强学校去学习那些特级教师，高级教师，优秀教师是怎么上语文课的。正如新课程语文标准中所提及的那样，语文综合实践活动需要融入教学之中，让学生能够在实践活动中丰富自身的语言知识积累，善于运用语言进行交流和沟通。教师在实际教学过程中同样能以“语文学习主题”为中心，开展多样化的语文实践活动。 如，月诗朗诵、“祖国颂”演讲比赛、班级发表园地每学期更换两次等、撰写家书、“爸爸（妈妈），我想对你说”等以“感恩”为主题的多种形式的语文活动。

书籍如同远方的灯塔，虽然可能不会在短时间内发挥其实效，但却能在不断的积累之中积蓄前行的力量。只有当学生掌握了科学的阅读方法，建立了良好的阅读习惯，才能够在潜移默化之间爱上徜徉书海的快乐感受，通过自发的阅读活动不断开拓自身的视野。“语文学习主题”活动的开展便能有效推动这一目标的实现。只有真正将语文的人文性和工具性双重特征进行有效结合，才能真正推动语文阅读学习焕发绚烂光彩，培养学生成为综合发展的高质量人才。endprint