试论游戏法在小学体育教学中的应用

摘 要：游戏在小学體育课堂教学中是必不可少的一个环节，它的目的在于将体育教学与游戏相结合，丰富教学手段和教学内容，培养学生的协作能力、团队意识，在游戏中成长，促进学生构建强健的身体素质。本文以游戏法为中心，结合我国小学体育教学的现状，阐释了它在小学体育教学中的应用，对小学体育教学的开展有一定的启发作用，希望能够推动我国小学体育教育事业的发展。

关键词：游戏法 小学体育教学 应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0078-01

目前，我国在应试教育的影响下，忽视了学生的体育课质量，学生身体素质每况愈下。在新时代背景下，小学教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，体育教学越来越受到人们的关注。游戏作为体育教学中不可或缺的一部分，值得广大体育教师思考和总结。教师在体育课堂中合理地运用游戏法可以活跃课堂气氛，帮助学生迅速进入角色，通过游戏提升学生的身体素质和体能建设，而且可以开发学生的智力，扩散思维。此外，大部分游戏需要团队合作，能够帮助学生建立团队合作意识、遵守纪律等良好品质。因此，游戏法在小学体育课堂教学中的应用意义非常重大。

1 游戏法的运用应该围绕教学目标和教学任务开展

在教学过程中我们所采取的教学方法都是为了更好的完成教学目标，合理地运用教学方法可以提高教学效率，及早实现教学任务。因此，在小学体育教学中运用游戏法应该围绕着教学目标和教学任务开展，在不违背教学内容的情况下，帮助体育教师顺利向学生传达“三基”思想，并且引导学生正确理解、掌握、运用它们，实现学生德智体美劳全面发展。游戏法在体育教学中充当一定的媒介作用，这正是其真正意义所在，促进学生的身心和智力健康成长。

在应用教学法的过程中，应该适度，不能过分地追求“快乐至上”而引入游戏，倘若单纯的为了让学生获取快乐而忽视体育运动要领、技能的传授，那么游戏法的导入是失败的。因此，游戏法的运用应该遵从体育运动的规律，将常规的体育技能与游戏相融合，在游戏中学习，在学习中游戏，这样才能保证教学任务顺利完成，提高教学质量。

2 游戏法的运用不能超过标准运动负荷量

根据小学体育教学大纲要求，体育课堂学生的运动负荷量要控制在标准的范围之内，不能过多，也不能过少，这一点是很多体育教师经常忽视的。

首先，简要介绍一下运动负荷量的基本含义，它是指人体运动所带来的生理负荷，并且引起一系列的机能变化。通常来说，这种身体机能的变化可以通过标准的技术动作来完成，这一系列的动作也会引导身体各项机能向着对人体有利的方向发展，构建良好的身体素质。因此，本文所讨论的合理的运动负荷主要针对游戏法教学，在游戏中融入技术动作，以游戏的形式体现出来，完成教学目标。实际教学中，安排适当的运动负荷量应该结合学校的硬件设施、教学特点、教学计划等多个因素，合理的设计游戏，使运动负荷量更加科学合理，实现运动量和运动强度的高度统一。

另一方面，游戏法的应用多多少少会忽视动作要领的标准性，导致过于追求娱乐性而忽视了动作的质量。所以，教师在安排游戏的过程中，要严格要求动作质量，避免一味地追求游戏的乐趣，必要时可采取适当的奖惩机制，引起学生对动作规范的重视，游戏不能仅仅流于形式。只有这样，才能保证学生在游戏中既学到了动作要领，又体验到游戏带来的乐趣。此外，教师在课堂中设计游戏的时候，应该注意动作难度要适当，由浅入深、循序渐进，对于一些组合性的、较复杂的动作应该进行分解讲授，做好预热，把握好运动时间，将运动符合控制在大纲要求的范围内，确保教学质量。

3 游戏法的运用应该确立学生在课堂中的主体地位

目前，我们小学体育课堂学生的主体性不强，大部分都是教师在前面讲授，学生跟在一起模仿，学生作为观察者是非常被动的。所以，应用游戏法要增强学生的主体性，合理利用游戏的特点，与学生积极互动，提高学生体育课学习的主体地位。教师应该根据不同学生的身体特点，设置合理的游戏和教学动作，把压力转化成运动的活力。游戏内容的安排要符合学生兴趣，并且在他们的能力范围之内，不宜太难，这会打击学生的学习积极性。体育教师可以广泛采纳学生的意见，精心设计游戏项目和游戏内容，并巧妙地将体育教学内容与之融合，使枯燥的体育课堂变的趣味横生，激发学生的运动潜能，使他们真正地成为体育课堂的主人翁。

只有发自内心的、主动的学习才能帮助学生掌握动作要领，体会到体育课堂的乐趣，这样的体育活动才会促进学生的身心健康，受到学生的欢迎。一堂别开生面的体育课离不开轻松愉悦的教学氛围，教师可以充分发挥创造性，为学生营造良好的运动气氛，比如允许学生自由地选择体育器材、活动项目等，根据自身的掌握情况自主选择，自由组队进行游戏，使他们的学习自主性充分得到发挥。

4 游戏法的应用应该与其他教学方法互相渗透

如果单一的应用游戏法可以顺利完成教学目标，自然很好，但实际体育教学中需要采用多元化的教学方法才能更好地完成教学任务。如果游戏法应用不当，就会让学生产生一种错误观念，即体育课堂就是游戏时间，这对学生来说非常不利，他们混淆了体育课堂与游戏的概念，导致学生在体育课堂上不重视知识的讲解，很难真正掌握体育课的教学内容，对基本技能一知半解，这严重影响了教学目标的实现。所以，游戏法应该和其他教学方法互相渗透，结合使用。在教学的过程中，要求学生重视生理知识和生物知识的传授，明白运动的真谛，不仅在体育课堂愉悦身心，也要学到宝贵的体育知识，使教学效果达到最佳。

综上所述，游戏法在体育课堂中的应用应该科学合理，一个有意义的体育游戏应该经过精心设计和安排，将教学任务融入游戏中，并且结合多种教学方法，使教学效果达到最佳，提升教学质量，使学生在体育课堂上获得乐趣的同时，加强个人身体素质的锻炼。

参考文献：

[1] 陈艳丽.试论游戏法在小学体育教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2014.

[2] 张立见. 谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].软件：教育现代化，2013.

作者简介：罗艳（1990-），女，土家族，籍贯：湖南张家界人，学历：研究生，讲师职称，主要研究方向：体育教育学。endprint