“互联网+”时代，政治教师“+”什么

【关键词】“互联网+”；政治教师；教育信息化

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）91-0062-01

【作者简介】张伟明，江苏省太湖高级中学（江苏无锡，214125）教师，一级教师，无锡市德育新秀。

一、与时俱进，形成“+”的思维

面对教育的信息化，教师要善于利用现代信息技术去突破传统政治教学中的藩篱，拓展政治教学的深度和广度，在教学过程中转换思维的视角；要善于利用唯物辩证法事物相互联系的观点去对抗传统政治教学中的割裂，维系政治知识的对接和规律，在教学过程中衔接教学的内容；要善于利用创新、整合、多维的方式去应对传统政治教学中的禁锢，思考政治教学的内在和作用，在教学过程中探讨教学的方式。只有多思路、多层次、多方向地、尽可能地扩大政治教育的范围，改变既有的教学模式，才有利于教师形成“+”的思维，将互联网自主、开放、互动、公众参与、资源共享等特点化被动为主动地融入政治教学中，从而使政治教学发生质的变化。

例如：在进行人教版政治必修二“我国的权力机关：人民代表大会”这一框的教学时，政治教师可利用“互联网+”的思维从课前、课中、课后等多个阶段对学生进行教学。课前，让学生通过开放的网络搜集国家机构的图片以及全国人民代表大会制度的由来和变化等相关信息；课中，可以利用视频设备播放全国人民代表大会召开的片段，安排学生上台尝试讲解人民代表大会制度的相关知识点并予以客观评价；课后，可以让学生利用闲暇时间制作多媒体课件，定期在班级讲述个人最感兴趣的“政治知识点”等。

二、严格要求，提升“+”的素养

在教学信息化、数字化特征明显增强的今天，教师如何有机地整合信息技术辅助学生学习发展、如何高效地梳理信息提升学生学习效率、如何科学地建构学科体系加强学生学习理解，归根到底还在于教师本身是否具备现代信息技术化的核心素养，且在一定程度上，政治教师的教育技术素养就等同于他的核心竞争力。

一是，更新政治教师的素养结构。《中国学生发展核心素养》的公布一度让“核心素养”成为教育界的关注焦点。大家都在思考“互联网+”时代下如何让学生的核心素养得到发展和提升，却遗忘了教师的知识和素养结构也应不断更新与进化。二是，搭建教师数字化培养平台。新型学习环境的构建将直接有益于教师信息化知识和能力的培养。在云储存逐渐扩大的趋势之下，教育云应用成为趋势。将教学资源、教学工具、教学方式等都形成数据等多种形式的输出，在智慧的学习环境中政治教师将拓宽眼界、察觉更多教学可能性、学习更多的教学方式。三是，变革教师教育的专业课程。高校教育阶段，尤其是师范类的高校，其教学目标便是培养专业教学人才。教师教育的课程体系可愈加开放，教师教育的能力培养可重于践行，教师人文的素养可愈加拓展，在专业教师的培养过程中增加“互联网+”的课程、丰富“互联网+”的实践，利用信息技术更好传道、授业与解惑。

三、立足课堂，探寻“+”的方法

思想意识的转变只是停滞于空中的楼阁，在政治教师开展教学工作的课堂上实现“互联网+教育”才是重中之重。政治教师要善于运用互联网来补充新的语言素材、图片或者视频，将血与肉有机地融入教材，使課堂充满生机和活力；要善于运用各种搜索引擎、内容网站、在线图书、视频课程、虚拟课堂等，来充实课堂，优化课堂；要善于操作各种多媒体、独立制作和使用教学课件，将晦涩难懂的知识原理简化成教学动画，以便学生理解、消化与吸收。

例如，在学习“实现人生的价值”这课时，我选择了用感动中国人物——最美妈妈吴菊萍的事例来引导学生学习。我首先让学生通过多种搜索引擎收集了关于最美妈妈吴菊萍的材料。课上，我利用视频剪切技术融合了《感动中国》视频片段、照片等原信息材料，进行播放，以视频方式将学生带入情境。随后，组织学生结合网友言论展开探讨——网友“岚蓝澜兰”说：“实现人生价值是有条件的。孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区；吴菊萍能实现其人生价值，是因为楼上掉下的小孩。这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。”网友“碎玉莫言”说：“楼上观点错矣。屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……他们实现各自的人生价值有何优越的社会条件？还不是逆境出人才啊！”网友“虎头人酋长”说：……探究：如果你是网友“虎头人酋长”，请充分运用价值的创造及实现相关知识来跟帖，说明自己的立场与观点。

学生在各抒己见之下主动参与课堂讨论，在小组合作探究之中汲取多方观点，在教师点评指导后明白内在知识。学生的价值观、人生观得以树立，思维能力、表达能力得以提升，知识体系、信息素养得以构建，懂得学习、学会学习。

四、找准支点，塑造“+”的品质

古语有云：三人行，必有我师焉。在“互联网+”时代，教师要以学习者的身份去教，课堂的教学本就是在与学生的交流中、在与知识的切磋下进行的自我修炼。学习的方式是多样的，网络课堂的自我充电是学习，思想维度的书本研读是学习，交流探讨的观摩教学是学习，政治微课的制作同样是一种学习。比如，微课制作的过程就是教师不断研究课本知识、不断建构课程体系、独立寻求教学能力成长的过程，也是实现政治课堂信息技术化的一个良好的支点。我在制作《新时代的劳动者》微课时，截取了“中国人民加油干，各行各业有典范”的公益广告宣传片的片段，在短时间内便可让学生充分的体会职业平等观。endprint