初中数学课堂互动教学模式探究

赵永忠

摘要：新课改中明确表示，素质教育的普及化，必须对以往的传统教学模式进行不断的创新和改革，只有将先进的教学理念渗透到初中数学课堂教学当中，并且运用有效的教学方法，才能更利于教学效率的提升。在教学当中，互动式教学模式是一种非常有效的教学方法，不仅能够让课堂氛围非常的活跃，更可以避免教学课堂的乏味性，有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学当中，本文针对初中数学课堂互动教学模式进行了论述，希望对我国初中教学事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：初中；数学；互动式教学

前言

隨着社会的发展，促进了教育的改革，在现代教育当中，对初中学生综合素质方面有着极高的要求，如果教师依然使用传统的“填鸭式”方法进行教学，将无法适应当代教学事业的发展需求，随着教育的深入，将会更广泛的运用互动式教学模式。互动式教学模式能够突出学生的主体，教师只是起到引导和启发的作用。这样才能提高学生们参与学习的积极性，让他们的综合素质得到有效的提高。

一、互动教学模式的内涵

这里所说的互动式教学模式，其实就是在教室的引导下，学生能够自主的分析问题，并且在教学的进一步的引导下，通过教师和学生的有效配合，在一个轻松、和谐的教学氛围中，使得教学目标得以实现，让教师和学生的作用真正的得到发挥，作为教师，要善于抓住时机，进行积极有效的引导，用形式多变的教学手段，来展现引人入胜的教学内容；而对于学生而言，要在教师的引导下积极地思考和参与，并打破固定的思维模式，在发现和解决问题的过程中不断地提高自己的能力[1-2]。

二、互动教学模式在初中数学课堂上的运用

（一）教师引导，激发兴趣

兴趣对于学生而言十分的重要，更是学生学习的动力，以往教师在开展初中数学教学时，其教学效果却非常的不理想，主要是因为初中数学和以往的小学数学教学在要求上有着很大的差别，初中教学对知识的运用十分的重视，所以，学生在学习数学知识时感觉非常的枯燥，从而对数学学习渐渐的没有了兴趣。互动式的教学模式就是要把苦学变成乐学，最大限度地扩大学生对知识的渴求，激发他们的学习兴趣，发挥互动的作用。

例如，在讲解《用字母表示数》这部分内容时，教师在课堂上引入了一个游戏--数青蛙。首先在上课前学生们已经分成了8个学习小组，这个学习小组是固定不变的。在上课时教师让每个小组推选一位同学上台来参与数青蛙的比赛，然后让选出的8位学生站成一排，开始数青蛙：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”这个游戏越往后难度越大，在数到第七只青蛙的时候就开始出现了错误，当数到十二只时台上的学生已经完全混乱了。这时教师问道：“那么好多只青蛙怎么办呢？”学生们会笑着说：“好多只青蛙好多张嘴，无数只眼睛数不清的腿。”大家这么回答还挺朗朗上口，我表扬之后学生们都很高兴，课堂气氛也开始活跃起来。接着教师通过引导，让学生们发现可以用字母a来表示青蛙的数量，然后建立起a与青蛙的嘴、眼睛以及腿的数量关系。学生们在玩乐中就掌握了所学的知识。

（二）学生主体地位的充分发挥

“填鸭式”的教学模式已经成为过去式，作为教师应该该教学模式进行突破，教师在课堂上通过让学生的主体地位得到充分的发挥，将课堂还给学生。在实际教学当中，教师应该让学生能够自主的学生知识，并且可以自主的进行动手操作，在发现问题的同时，进而通过小组的形式进行讨论，如果问题小组不能进行更好的解决，可以通过小组和小组之间进行交流。在这个过程中，教师只是进行巡视，可以给予适当的指导和答疑，根据学生讨论和交流的情况来引导学生们进行习题的练习。 在这样的学习模式中，学生们在学习上的疑点和难点会非常集中的体现和反馈给老师，这样就能让教师在讲解时更能够有的放矢。而一些基础的知识在小组内的讨论中已经被组员们消化和吸收了，不用教师再进行反复的强调和演练。

例如，什么是顺时针，什么叫逆时针，量角器怎么用等等之类非常基础的知识，通过小组之间的互助，组员们能够迅速地掌握，这样在很大程度上提高了课堂的效率。

通过互动式教学模式的运用，能够让传统教学模式的不足得到一定程度的弥补，运用传统的教学方法，教师一味的进行教学内容的讲解，学生只能被动的听讲。在进行讨论的过程中，学生需要通过眼睛看书本内容，还需要通过大脑进行问题的分析，然后在交流的过程中，多听取别人的看法，然后将自己的想法表达出来。这样“看、听、说”综合运用，眼睛、耳朵、嘴巴、大脑也都不会闲着，让学生们对所学的知识能够有更加深刻的影响。

（三）学生动手练习作用的重视

在教学的每一个环节中都要留出让学生进行动手练习的时间，比如让学生到黑板上演算习题，即能够考察学生是否掌握了所学的知识，而且能够锻炼学生书写的条理性和思维的缜密度，因为在黑板上做题，学生们会下意识的更认真更仔细，做题的速度也会放慢。然后让学生对自己所做的题进行讲解，包括思路和过程，让学生们在讲解的过程中提高自己的表达能力，对所学的知识也是一次复习和巩固。如果在讲解的过程中出现了问题，教师应给予及时的纠正，但在评析时要以表扬和激励为主，让学生们觉得自己得到了肯定，从而提高对学习数学的信心和兴趣。学生们通过练习也能让一些常犯的错误得到彻底的改正[3]。

例如，在解方程中，“移项时要变号”这个知识点总是有学生要出现错误，不是不变号就是变错了号。所以在课堂上，一旦有学生出现了这样的错误，我都会进行及时的讲解，并在此基础上进行竞赛式的练习，即看哪个小组能完成得又快又好。这样能逐渐加深学生们对于这个知识点的印象，出错的学生也会越来越少了。

结束语：

随着新课标的贯彻和落实，以及素质教育的要求，初中的数学课堂要摒弃传统的"填鸭式"的教学模式，将互动教学模式渗透到教学的每一个环节当中，激发学生们学习数学的兴趣，提高他们学习数学的信心，让他们在自主的学习中真正成为课堂和学习的主人，提高他们学习和参与的主动性和积极性，锻炼他们发现问题和解决问题的能力，从而使每一个学生的综合素质得到全面有效的提高。

参考文献：

[1]欧阳军.现代教育技术构建初中数学课堂互动教学模式的探索[J].新校园（上旬）.2017（08），23-108.

[2]薛霞.课堂互动教学模式在初中数学教学中的应用观察[J].中学生英语.2017（18），405-478.

[3]刘善霞.课堂互动教学模式在初中数学教学中的运用[J].语数外学习（高中版上旬）.2017（02），12-90.endprint