大学英语教学中师生关系现状与研究

赵文博

摘要：本文依据维果斯基社会文化理论采用问卷调查的方式，试图通过对大学英语教师和学生进行师生关系的研究，探知目前我国大学英语教学中的师生关系现状。

关键词：大学英语；师生关系；现状

一、引言

20世纪90年代以来外语教育界已把研究的重心从对外语教材和外语教学方法的关注转变到对外语教师的关注。同期，外语教师教育也开始从侧重技术行为的“教师培训”模式转向侧重认知能力的“教师发展”模式。对大学英语教师发展和大学英语教学中师生关系的关注，相关研究不断增加。因此，本论文依据维果斯基社会文化理论采用问卷调查的方式研究和探讨大学英语教学中师生关系的现状如何。

二、大学英语教学中师生关系现状调查

（一）研究设计

1.研究对象

本研究的对象来自吉林省部分省属院校如长春师范大学、长春师范大学、长春理工大学和吉林工程技术师范学院的部分师生。

2.研究工具

本研究采用基于问卷调查的定量研究方法，在调查问卷的设计之初，参阅了吴一安（2005）提出的优秀外语教师专业素质框架的四个维度和教师专业发展的标准的问卷、夏纪梅教授的《大学英语教师外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查问卷》以及《河北省高校大学英语教师专业发展综合问卷》等问卷的部分内容。本研究通过问卷星来设计、发布和统计调查问卷。

经过多次修改后的调查问卷包括教师问卷和学生问卷。教师问卷陈述涉及教师个人信息和师生关系。学生问卷包括师生关系、教師角色和大学生在英语课堂上的学习需求与期待等信息。

（二）研究结果

师生交往的频率，方式，师生关系的类型及满意度等方面。对于师生交往频率，师生给出了不同的回答。44%的教师报告他们经常主动和学生进行交流；48.8%的教师报告他们有时候主动和学生进行交流；很少或没有交流过的数据非常少。而学生问卷结果，43.1%的学生很少没有主动和老师交流过；33.7%的学生有时与老师主动交流。由此可见，在教学过程中教师多主动与学生进行交流，但是学生很少会主动与老师进行交流。

师生对于目前师生关系类型的回答：46.4% 的教师认为师生关系为教与学的关系；25.1%的教师报告为朋友关系；21.4%的教师认为是合作伙伴关系。在学生的回答中，绝大多数的学生（68.1%）认为目前的师生关系类型为教与学的工作关系，这也证明了上述学生很少主动与教师进行交流的现状。

师生对于目前师生关系的满意度：结果显示只有29.7%的教师对于目前的师生关系现状表示满意；46.4%的教师我为基本满意； 2.4% 为不满意。教师的满意度均值为2.46（1=非常满意； 5=不满意），这表明教师对于师生关系的现状趋近于比较满意。标准差.849显示教师对于这一个问题的回答存在较大的差异。标准差用来统计各个样本之间的多样性和区中性，标准差越大说明样本间的差异性较大，标准差越小说明样本较为居中。学生的回答也报告了类似的信息。大部分学生表示满意和比较满意。但是学生满意度的均值为2.69，这说明学生对于师生关系的现状趋近于不太满意。这说明，当代的大学生对大学英语学习具有较高需求，对大学英语教师具有较高要求。为进一步了解学生对于大学英语学习和教师的态度。本研究又做了学生对大学英语学习态度和对大学英语教师评价的调查。

三、结论

通过数据分析和比较，本研究结果表明：第一，目前大学英语教学中的师生关系不利于教师的发展和学生的提高。这主要体现在师生交流频率低，交流方式有限；师生互信度降低，对现状不满意；传统教师角色与师生关系占主导。第二，大学英语教学中的师生关系的现状对教师发展的积极影响。无论从学生需求层面还是教师动机层面来看，师生之间的互动和交流为教师发展提供动力并指明方向。第三，面对学生的学习需求和期待，大学英语教师已经意识到教师发展的重要性，但目前教师发展的途径有限并且教师发展的实际情况存在显著差异：大学英语教师发展途径有限，利用率低；教师发展意愿强烈，但定位不准、行动较少；教师重视教师学习，但外部支撑环境差。

参考文献：

[1]鲍聪 2002年师生关系研究综述[J]大学教育科学 2003（4）：24-27.

[2]贾爱武 外语教师教育与专业发展研究综述[J]外语界 2005（1）：61-66.

[3]刘学惠 外语教师教育研究综述[J]外语教学与研究 2005（3）：211-217.

[4]刘润清 外语教学中的科学研究[M]外语教学与研究出版社 2007.

基金项目：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目 《大学英语教师发展途径与新型师生关系的构建研究》（项目编号：2015317）阶段性成果之一endprint