论绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透

布穷

摘要：随着教育改革的不断发展，高中化学实验教学就成为教学中的重点基础学科，高中化学实验过程中，绿色化学理念是教学中的重点内容。在绿色化学理念的实施过程中，高中化学课堂正向着科学化的教学模式方式发展，对加强环境的保护和实现实验的绿色化具有十分重要的指导意义。文章主要针对绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透进行详细阐述，并且深入探析了绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用措施。

关键词：高中化学实验教学；绿色化学；渗透

引言：

绿色化学理念主张化学教学应该遵循生态环境的可持续发展，拒绝使用对生态环境及人体健康有破坏作用的化学物质。随着教育改革的不断发展，绿色化学实验逐渐成为教学过程中的重点内容。为了使绿色化学对人们的生产生活带来更多便利，需要将绿色化学理念渗入到当今人才培养过程中。因此，在高中化学实验教学过程中引入绿色化学理念，可以有效培养学生的环保化学理念，为可持续生态环境的发展建立良好前提。

一、加大化学实验内容的分析力度

将绿色化学渗透到高中化學实验过程中，能提高学生对化学的兴趣，还能让学生对化学实验有新的认识。在教学之前，教师需要对化学实验教学内容进行分析，找到最合适的绿色化学理念融入方法。化学实验教学中，教师要全面分析化学实验的每一个流程以及具体的内容，把握好实验活动中经常要用到的化学试剂的数量，减少危险性化学试剂的使用。这样不仅能够加强高中化学实验教学活动的安全性，还能有效进行化学试剂的保存，控制污染。例如：在讲解有关于硫酸的知识时，在教学前，教师要规划好化学实验的内容，做好硫酸以及各种化学试剂的使用量规定，尽可能减少有害液体或气体产生量，避免化学实验对自然环境的污染。在化学实验学习中，高中学生会通过化学实验学习到更多的知识，除了基本的化学知识，更会了解到绿色化学理念，在接受绿色化学理念之后，成为一个践行绿色化学的探究者。

二、防害装置的配备与制度的完善

防害装置的选择与制度的完善是高中化学教学遵循绿色化学理念的辅助手段，化学教学中的防害装置配备是为了从主观上消除毒害性化学物质对学生、教师的影响，相关设备例如防护眼镜，可规避毒害性液体溅伤眼睛。实验服，针对化学物质对人体辐射伤害，或防止衣服被染色腐蚀，防护手套与口罩，前者有隔热效应，并能避免学生烫伤可能性，后者主要用在毒害气体实验中的呼吸系统保护。高中化学教学不仅要根据实验内容健全对学生的防害保障措施，还应配备常规灭火器、消防砂、急救箱等消害设备，使化学教学环境体现绿色化，安全化[1]。同时，应完善高中化学教学的管理制度，为绿色化学理念的践行提供保障，相关的管制制度包括化学实验药品的处理制度，化学实验废弃物的处理制度、化学实验回收工作规范制度、化学实验操作规范制度等等。尤其是化学实验操作规范制度，应明确药品使用限量，不能出现“少量”或“少许”等笼统性用词，应以称量规格严肃限定。例如：在进行检验硫酸根离子实验时，水体中的含钡浓度最高为1.0mg/L，学生主观性的随意添加不仅影响实验效果，还会促使多余的钡离子造成水质污染。反之，明确化学物品的规定用量，既有利于实验管理员配置溶液，便于学生观察记忆，还有助于从源头上减少化学污染，其中严谨规范的科学态度对塑造学生实验习惯、提升学生环境保护意识，培养学生绿色化学观的意义重大。

三、在课堂教学中渗透绿色化学理念

在高中化学实验教学中，教师要从不同方面渗透环保理念，挖掘教材中的绿色化学要素，将化学教学与绿色化学有效结合起来，不断为学生渗透绿色化学理念。改革后的中学化学教材，充分融入了绿色化学的理念。例如：必修一专题2第一单元“氯、溴、碘及其化合物”中，通过对金属单质和氯气反应的试验探究，让学生了解到氯气在工业和生活中的应用，通过生活中随处可见的自来水氯气消毒，培养学生绿色化学的理念[2]。另外教材中有很多内容都包含绿色化学的观念，例如：在讲到“有机化合物塑料”时，教师可以通过现实中的回收利用废弃塑料的一些例子，使学生认识到化学科学在废弃物的回收利用中的作用，进一步深化绿色化学的概念。在讲到“氮的氧化物”时，教师通过现实生活中的常见事件，让学生对氮氧化物产生的光化学烟雾和汽车尾气等问题进行积极讨论，引导学生意识到合理利用化学可以防止污染进而保护环境。总而言之，通过在课堂上，挖掘教材中的体现绿色化学理念的内容，合理设计课堂教学，使得学生真正领悟到资源循环利用的重要意义。

四、采用多媒体技术开展实验教学活动

在高中化学教学过程中，应该运用多种方式进行化学实验教学。应该借助形象化的多媒体技术代替那些安全性低、操作性能不佳、易燃、易爆，以及操作难度系数极大的教学实验。目前，我国绿色化学的研究工作仍处于起步阶段，绿色化学教育更是刚刚开始萌芽[3]。绿色化学实验要得到进一步推广需要很长的时间，不仅需要专家对绿色化学理论的深入研究，更需要化学教育界全体教师的共同参与。对于一名合格的高中化学教师来说，不仅要在课堂上加强学生对绿色化学理念的理解，还要很多其他工作需要完成。例如：相关的实验教科书，进行绿色化学实验所需的器材。理所当然的，这需要更多的化学教师参与进来，大力发展绿色化学实验研究，从而实现真正意义上的绿色化学教育，最大限度地减轻化学实验对环境所造成的污染。

结束语：

绿色化学实验最符合学生的实际需求，在不影响实验现象展现的基础上，通过减量、拒用、替换或者模拟实验等手法进行化学实验教学，尽可能减少化学实验对生态环境及人体健康状况的威胁，实现化学实验的绿色化。当前，虽然绿色化学理念逐渐被运用到教学领域，但是在操作层面由于受到实验设备及实验技巧等方面的限制，实际应用仍存在一定的问题，需要老师不断进行探索实践，最终使绿色化学理念真正落实到化学实验教学过程中，并发挥良好成效。

参考文献：

[1]王春梅.浅谈在化学实验教学中实施素质教育[J].山东纺织经济，2016（07）：125-126.

[2]李思思.基于绿色化学理念的实验改进[J].成功（教育），2015（10）：152-153.

[3]冯铃慧.浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的环保意识[J].科学咨询（教育科研），2016（04）：115-116.endprint