应用型本科院校学科建设的路径选择战锐

徐珊珊

摘 要 目前，应用型本科院校学科结构和布局不合理、师资队伍建设滞后、优势特色不明显、培养人才的创新能力不足，不能满足经济社会发展对人才的需求。通过应用型学科建设，可以提升学校整体办学实力和服务地方经济社会发展的能力。应用型学科建设应把实践性技术研究作为基本导向，注重具有学术能力和实践能力的优秀教师队伍建设，努力为行业企业提供高质量应用型人才。

关键词 双一流建设；应用型高校；学科建设

中图分类号 G648.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）29-0021-03

在新的历史时期，建设一流大学和一流学科是为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础做出的重大战略部署。2014年，国家明确提出要引导部分地方普通本科高校向应用技术型高校转型，应用型本科人才培养成为我国600多所地方普通本科高校未来发展重要任务。加强应用型学科建设，提高应用型创新人才培养质量和服务于地方经济社会发展的能力是当务之急，更是长远发展战略。

一、应用型本科院校学科建设与地方经济的关联度

（一）地方经济发展对学科建设的影响

地方经济发展过程中产业结构升级是发展的必然选择。地方经济发展的目标影响人才培养目标，地方经济发展水平决定了人才需求的种类和数量。应用型本科院校应依据地方经济发展对人才的实际需求做出相应的调整，培养出符合地方经济发展需要的具有创新能力的人才。

（二）学科建设对地方经济发展的推动作用

应用型本科院校根据地方经济发展方向和实际需求，对人才培养结构进行调整，为地方经济社会发展提供具备创新能力的应用型人才。在学科建设中，充分吸引地方行业企业积极参与应用型本科院校的学科建设，明确人才培养目标，调整人才培养方案，优化人才培养课程结构，为地方行业企业培养适应能力强、具备创新能力的应用型人才，从而提升地方行业企业的核心竞争力。

二、应用型本科院校学科建设存在的问题

（一）与地方经济发展适应性不足

一些应用型本科院校没有深入了解地方经济发展对人才的需求，明显供大于求。据统计，当前不少应用型本科院校由于对地方经济发展了解不深入和信息不畅通，导致一小部分毕业生失去就业岗位[1]。应用型本科院校的学科结构和布局远不能满足地方经济发展的实际需要，学科设置、课程体系也不符合地方行业企业实际需求。

（二）学科自身定位不准确

当前大部分应用型本科院校的学科建设起步较晚，在学科建设的过程中没有明确的学科定位，而是照搬研究型本科院校的学科建设模式，资源配置、政策导向不明确，将大量的资源投入到基础学科的建设和研究之上，同质化现象严重，不符合应用型本科院校的学科发展定位。很多应用型本科院校在进行学科建设的过程中没有进行严谨的论证，忽视了重大行业或区域社会需求，导致在学科建设的过程中脱离了社会实际需求。

（三）人才培养工作调整不及时

应用型本科院校培养的人才应是适应地方经济社会发展的需要、具有扎实的理论基础与实践能力相结合的应用型人才[2]。地方经济发展发生了变化，对人才的需求结构也随之发生变化，行业企业作为国家创新的主体，要求人才具备创新能力。应用型本科院校的人才培养目标和地方经济发展对人才的需求存在不一致。课程体系不符合地方经济发展的实际需求，学科设置和课程体系设置也没有有机结合在一起。

（四）学术队伍不稳定

应用型本科院校一方面学术队伍结构不合理，基础薄弱，中青年教师成长缺乏良好的工作环境，可持续发展后劲不足。另一方面，缺乏活跃在国际学术前沿的一流专家、学科领军人物和创新团队，而一线教师普遍缺乏先进的教学方法、技術和教学经验。

三、应用型本科院校学科建设的目标选择

（一）优化学科结构

根据产业结构转型升级发展的需要对应用型本科院校的学科结构和布局进行优化，直接决定应用型本科院校能否在激烈的竞争中获得优势。作为应用型本科院校战略布局中最基础的结构和布局，学科布局不仅仅要代表本学科最新的发展方向，还要符合应用型本科院校的实际情况，确保学科的发展方向与学校长远战略目标发展方向一致。通过构建科学的学科体系，从而对学校有限的资源进行科学合理的配置，推动高校健康发展。

（二）形成学科鲜明特色

应用型本科院校如果学科优势不突出，缺乏重大的行业或区域影响，就很难在激烈的竞争中占据优势。应用型本科院校的专业设置以及人才培养质量在很大程度上受到学科建设工作的影响，只有具备优势学科，拥有专业特色，才能够培养出优秀的具有创新能力的人才，从而得到社会的高度认可。因此，应用型本科院校要想在激烈的竞争中提升办学层次和学术水平，必须形成自己的学科优势和学科特色，以便获得长足的发展。

（三）提升人才创新能力

应用型本科院校应注重统筹改革与发展、继承与创新，在总结以往重点建设经验基础之上，建设一批具有领先地位的优势学科和特色学科，形成行业和区域优势，充分发挥应用型本科院校在提升人才创新能力培养中的优势，加大投入，建设一批科研基地，强化学科的应用型技术研究和科技成果的转化，并在这个过程中培养一批优秀的学科带头人和更多的富有创新精神和创新能力的应用型人才。

四、应用型本科院校学科建设的基本路径

（一）面向地方经济，做强学科团队

应用型本科院校虽然面向地方办学，以服务于地方经济社会发展为宗旨，但其学科方向不明确，学科团队配备不强，学科特色不鲜明，人才培养创新能力不足，与目前地方经济社会发展实际需求存在较大差距。应用型本科院校应坚持围绕确定的应用型学科和研究方向，引进满足应用型学科发展的学科领军人才，以此为基础，制定有关政策，强化组织制度保障，优化配置各种资源，全方位地打造学科团队，带动应用型学科的全面提升。endprint

（二）確定学科方向，调整培养目标

作为应用型本科院校，把发展的着眼点选择在应用型学科建设上，符合当前应用型本科院校办学的实际情况。新学科要准确定位，确定培养目标，强化优势特色，体现地方行业企业特点，弥补不足和缺点。应用型本科院校学科的人才培养目标应依据地方经济发展对人才的需求和人才发展的实际确定。面对地方经济社会发展，应用型本科院校应持续地调整学科的培养目标，适应不断更新的地方经济社会发展的变化和实际需求。

（三）促进地方经济，培养创新人才

地方经济社会发展对人才的需求是应用型本科院校人才培养的导向。应用型本科院校以人才的需求为导向，应设立专门组织机构对区域经济转型、产业升级和技术变革、服务国家安全和社会公共安全做好足够的调研[3]。应用型本科院校应创新人才培养模式，积极邀请地方有关行业企业探讨人才培养目标，共同制定人才培养方案，实现学校—企业—学生三方共赢。

（四）完善培养模式，优化课程体系

应用型本科院校应积极推进课程体系和教学内容改革，不断完善教学模式和方法，充分借助各种教学资源和手段，积极借助互动教学、案例教学等教学方法，调动学生参与的积极性，由被动学习向主动学习转变。在课程体系方面，除了重视基础理论知识，还应及时增加新知识新理论，全面优化课程体系，加强实践教学，培养学生的实践能力。

（五）搭建学科平台，开展技术服务

搭建学科平台是学科建设和人才培养的重要途径。应用型本科院校应充分借助行业企业背景，利用行业企业的优势资源，加强产学研深度融合，实现合作办学、合作育人、合作发展，运用新知识新理论认识世界、传承文明、科学普及、资政育人和服务社会，促进学科建设与产学研协同创新。在学科建设的过程中应充分考虑自身所在区域经济发展对于人才的需求，在培养学科队伍、搭建学科平台、开展科学研究等方面突出体现应用性特征。

（六）打造特色队伍，强化实践能力

人才是学科建设的基础，高水平的学术队伍是学科建设的关键。为保证培养的人才既具备高水平的理论知识又具备创新的实践技能，应用型本科院校应引进高水平的学科领军人才，开展校企深度合作，从相关行业企业聘请具有较高能力的高级工程技术人员和高级管理人员，组建特色明显、结构合理的学科团队。应重视培养教师的实践能力，定期组织教师到企业跟岗学习，了解企业的工作环境和管理制度，同时，聘任企业有经验的工程师来校授课。

（七）加强科学研究，推动学科发展

应用型本科院校应以校地协同创新平台建设和科研成果的应用转化为着眼点，带动院校与地方经济社会深度融合发展，提升服务地方经济社会发展的能力及支持、引领作用。通过推动应用型学科创新发展思路，达到应用型学科建设中理论价值和实践价值的有机结合。应用型本科院校应健全科研组织和机制，建立一整套符合应用型学科发展的科学研究管理体系，发挥学科领军人才的引领和示范作用，制定有关竞争机制和激励措施，保证学科有充足的科研启动经费和科研项目经费。

（八）建立动态管理，增强建设实效

应用型本科院校在统筹学科建设，加强组织保障，营造良好建设氛围的同时，应打破固化身份，建设有进有出的学科动态调整机制，加强过程管理和动态监督。应用型学科建设需要一套完整科学的管理制度作为保障，因此应制定完整有效的规章制度进行约束，并形成信息反馈。还应以学科为基础，制定科学合理的绩效考核办法，加大学科建设经费动态支持力度，建立激励约束机制，增强建设实效。

参 考 文 献

[1]黄书民.大学生就业报告[R].北京：社会科学文献出版社，2011.

[2]解飞厚.浅谈职业技术教育与应用型本科院校的关系[J].高等教育研究，2004（5）：35-37 .

[3]吴福儿.地方院校重点学科建设现状分析及其策略[J].高等农业教育，2006（9）：33-36.

Abstract At present， due to the unreasonable discipline structure， hysteretic teaching staff construction and not having unclear characteristics and sufficient creativity， the applied undergraduate institutes can not meet the requirement for personnel of economic and social development. To construct applied disciplines can improve the ability of institutes to run well and serve local development. To construct applied disciplines should take practical technology as the basic orientation， focus on teaching staff construction with academic and practical ability， and strive to cultivate high-quality applied talents for enterprises and industries.

Key words double first-rate construction； applied higher education institutes； disciplinary development

Author Zhan Rui， research assistant of Jilin Engineering Normal University （Changchun 130052）endprint