信息技术在初中生物实验方面的运用探索

陈南珠 温世樟

【摘 要】 随着新课程的革与发展，初中生物实验教学与信息技术教育更加紧密地结合，能为初中生物教学带来更好的教学效果，也能有效地提高学生初中生物实验学习的兴趣，从而有效地提高初中生的生物成绩，并为学生后期生物学习奠定坚实的基础。

【關键词】 初中生物；信息技术；运用与探索

信息技术有着独特的特点，能够为学生与教师提供更加丰富的学习资料，可以拓展学生的知识面，还可以采用多媒体教学与传统教学方式相结合等多种新型模式，使得以往枯燥的课堂学习氛围变得更加活跃，学生能够在快乐的学习氛围中感受初中生物实验学习的快乐。

一、加强学生对微观知识的理解

在初中生物实验教学中，有许多的微观知识，例如与细胞有关的：动物细胞与植物细胞之间的区别、细胞内部的变化过程，等等。对于这一部分微观知识的教学，不能够仅仅依靠教师的理论知识讲解，这会导致学生对于知识理解不透彻，缺乏一个更加形象、直观的认识。即使是通过实验教学的方式，通过显微镜等仪器来进行观察，也还是会因为一些原因而造成效果不明显。因此，借助新型的信息技术就能够有效的解决这种问题，为初中生物实验教学带来更好的效果。

二、为实验观察提供便利

在初中生物实验教学中，有一些生物实验要想让学生观察到发生的过程和结果，需要耗费非常多的时间，这既不利于教学计划的顺利进行，也不利于学生对于实验的学习，因此，在实验教学的过程中，教师应该充分地利用信息技术来为学生进行实验观察提供便利。

例如在进行“探究光照和水分对植物生存的影响”实验教学中，教师可提前进行实验，然后将实验的过程拍摄下来，制作成为一个短视频，在课堂教学中进行放映，或者是将实验的过程制作成一个动画，在生物实验课堂中通过对视频动画的慢速度播放、快速度播放、定格等功能进行播放，让学生对于关键的实验过程能够更加清楚、仔细地观察，而又不会被一些无用、漫长的过程消磨学习的兴趣，提高了生物实验教学的质量。又比如“动植物生长的过程”实验，这一节实验需要非常多的实践，在课堂上没有足够的时间来为学生演示，通过信息技术，教师在对一种植物的生长过程，通过摄像机来进行拍摄，再利用信息技术进行剪辑，并在课堂上进行快速播放，就能够让学生对动植物生长过程进行完整观察，为学生带来更加生动、形象、直观的实验观察。

总之，在现代化的教学中，将信息技术与初中生物实验教学相互整合，不仅是生物实验教学方法中的一种创新，更是丰富学生学习、提高学生学习兴趣的主要途径，能够更加有效地提高学生自主学习、思考、探究的能力，并充分地发掘学生在初中生物实验方面的创造潜力。因此，教师在教学方面要不断地探索并发现问题，更好地利用信息技术教育引导学生学习，将初中生物实验教学与信息技术很好地相互融合，起到最大的作用。

参考文献：

[1] 赵燕. 浅谈现代教育技术在初中生物实验教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2011（13）.

[2] 徐东生. 探究聚焦初中生物实验.提升教师实验技能[J]. 生命世界的探究，2010（12）.

[3] 王香凤. 探究如何运用多媒体技术生动初中生物课堂[J]. 中国教育技术装备，2013（16）.