地理户外教学初体验

郑林慧

【摘 要】地理知识的真正魅力在于其生活性和实用性，我们传统的地理课堂仅局限在室内，这不仅仅不利于学生对地理知识的理解和地理技能的提升，也不利于发展学生对地理学的兴趣，更是有违我们的初衷。本文以笔者的一堂地理室外课为例，分享了整个过程，以期能唤起各位同仁对地理室外课的关注。

【关键词】地理室外课；实施过程；效果评价

一、引言

中学地理教学长期局限于课堂上，由于当代中学生尤其城区学生长期与生产生活实践脱节，相应的地理知识积累与储备严重不足，不能满足地理课堂教学的需要。这一矛盾的存在导致地理教师在课堂上奋力讲解，但课堂中的学生仍然云里雾里，不能理解，课堂效率低下。即使少数学生勉强理解，步入社会实践时，仍然不能灵活运用，使得地理学失去了其真正的魅力。笔者结合当地的实际情况，开展了多次地理室外活动课，积累了一些經验，现以“敬亭山地理考察”为例，浅谈地理室外课活动的意义、实施的过程及活动效果，以期引起更多同行对地理室外课的关注。

二、意义背景

《普通高中地理课程标准（实验）》在课程的基本理念中要求，在高中地理教育教学过程中应“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”同时，学生能将书本上学到的地理知识运用到实际中去，增强学生的地理学习能力和生存能力。学习身边的地理知识，学习对生活有用的地理知识，这也是时代赋予高中地理教育的使命。只有知识具有了生命力，才更有魅力，更有利于培养学生尊重知识、尊重科学、尊重地理的情感。

中学地理活动课堂将地理课堂教学变得“活”起来，学生在动手、动脑、动口的过程中，将会提升学习兴趣、巩固课本知识、扩展知识视野、增长地理技能，进而有效地提高自身的综合能力和创新能力。

三、考察对象

敬亭山

位于安徽省宣城市区北郊，原名昭亭山，晋初为避帝讳，改名敬亭山，属黄山支脉，东西绵亘十余里。有大小山峰60座，主峰名“一峰”，海拔317米。亚热带季风气候影响下，这里植被茂盛，种类繁多；水系发育，天然湖泊、人工水库众多。

“山不在高，有仙则名。”自南齐谢脁《游敬亭山》和唐李白《独坐敬亭山》诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。谢李之后，白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖、施闰章、梅清、梅庚等慕名登临，吟诗作赋，绘画写记，历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山遂被称为“江南诗山”，饮誉海内外。

敬亭山西侧为宣城市经济技术开发区（国家级），北侧为宣州区经济开发区（省级）。

因此敬亭山成为综合自然、人文地理考察的绝佳对象。且敬亭山离我校直线距离不足一千米，实为我们开展地理室外课的不二之选。

四、实施过程

4.1课前准备

（1）分组收集资料

1.地形地貌组；2.水系湖泊组；3.植被土壤组；4.旅游文化组；5.工业区位组。

（2）整理资料 培训组员

各小组成员分头收集，利用课外活动课时间，集中讨论，教师予以分组指导，确保知识的科学性。

形成通稿，培训组员，组员尝试表达，教师予以指导，确保每个组员能够表达清晰、准确、科学。

4.2课程实施

邀请班级副班主任一起陪同前往，确保课堂安全。校内集合，整队前往敬亭山，步行15分钟到达敬亭山景区大门。

根据敬亭山特点，依次由植被组（山脚）、地形组（山腰）、水系组（山间水库）、工业组（山顶）和旅游组（山脚寺庙）的组员介绍相关知识。为确保效果，每位组员负责向其他组的五个同学介绍相关知识，并答疑解惑。若遇困难可以向地理老师求助，在同学们讲解的过程中，教师注意巡视，发现讲解有误的地方一定要及时的纠正，确保知识的科学性和准确性。

每个点讲解结束后，组长负责点名，人员到齐后整队前往下一个目的地。

五、课后总结

5.1学生自我总结

室外课结束后，每位同学根据今天学习的结果进行一个收获性的小结。

5.2课程效果总结

纵观整个课堂前后，以及通过事后的问卷调查，可以明显感觉到效果很好。笔者问卷调查了参加活动的54人，结果如下：

54人认为有必要开展地理室外课，提高了地理学习兴趣；47人认为提高了对地理知识的掌握；51人认为提高了地理技能。

由此可见，学生很期待室外地理课，室外课对于学生提高学习地理的兴趣，进一步理解掌握课本知识，提高学生野外地理观察能力非常有作用。

5.3注意事项总结

（1）学生安全

一方面要积极争取学校支持，邀请其他老师配合。同时也要细心选择考察路线，在可能有危险的地方事先要提醒学生注意。

（2）课前准备

少数同学课前准备不够重复，对知识的复习和资料的收集不够充分，因此感觉收获不大。

（3）课堂控制

学生一旦步入野外，容易兴奋，分散注意力，教师不容易控制。因此事先要布置好任务、叮嘱好相关人员，讲解过程中教师要加大巡查力度。

（4）课后总结

无论是教师还是学生室外课后都要总结。教师总结成败得失，为下一次地理室外课奠定更好的基础。学生总结收获，从知识到技能，从兴趣到能力，进一步感受地理的魅力。

【参考文献】

[1]赵伟杰.例谈高中地理室外活动课的实施环节及难点突破中地参，2014（11）

[2]周关阳，刘道辰，刘泉新，赵甲奕等.自然地理野外实习研究，聊城大学学报，2015年3月endprint