基于“WiFi教室”的课堂教学应用研究

欧红玉，何 亮，张喜云

基于“WiFi教室”的课堂教学应用研究

欧红玉，何 亮，张喜云

（湖南邮电职业技术学院，湖南长沙 410015）

信息化教学有力地推动了教育教学改革，促进了教学质量的提高。如何搭建一个既经济又实用的信息化教学平台，文章探索了组建"WiFi教室"的建设思路，并分析了基于"WiFi教学平台"建设信息化教学资源的方法和技巧。以期积极探索有效整合信息技术、丰富拓展教育时空的新途径。

WiFi教室；信息化教学；教育资源

目前，信息化教学有力地推动了教育教学改革，促进了教学质量的提高。教育信息化建设在各个地区都倍受重视，各类学校都在结合自身的发展需要和办学特点而积极推进此项工作，以构建先进的信息化教学环境及合理的信息化教学模式。

纵观教育信息化的发展，一般都是由“基础设施建设”阶段向“强调教学应用”阶段发展，继而进入到“反思探索”阶段。

1 信息化教学面临的困境

要实现教育信息化，“网络建设”是基础，“资源建设”是核心，“教学应用”是目的。

1.1 网络教室的建设周期长、费用较大

古人云：“三军未动，粮草先行。”那么，信息化教学，也是离不开“网络”这个基础。但由于目前的信息化教学部分采用的“广域网络+操作终端”的“网络教室”的建设周期长，而且其建设、维护以及使用所投入的费用较大，从而使得传统的普通教室仍然存在。这就对开展网络教学、空间教学带来了一定的限制。

1.2 现有信息化教学平台的不如意

在借助信息化平台进行网络教学、空间教学时，会有如下一些不尽如人意的地方：

1）部分老师在更新、修改资源时的便利性和实时性不太好。比如，在上传视频资源时，须通过平台审核。

2）部分老师上传到网站的资源类型未能做到多样化。比如，上传到网站的资源类型会规定统一格式，所以在上传教学资源之前须先转换好格式。

3）某些空间教学平台的操作界面是以网页超链接跳转为主，用户体验有待进一步提升。

4）在某些空间教学平台上呈现的教学资源基本都是文章和视频，局限了教学资源信息类型的多样化和更好的表现形式。

5）部分空间教学平台的“学习导航”和“检测、反馈”等功能的支持力度还有待进一步加强。

2 “WiFi教室”的提出

WiFi是由 Wireless（无线电）和 Fidelity（保真度）这两个英语单词组成的一个合成词，即无线保真技术，是一种可以把PC（个人电脑）和手机、平板等终端设备以无线方式互相连接的技术，属于WLAN（Wire Less Local Area Network，无线局域网）的一种连接技术。WiFi一般指计算机局域网IEEE802.11系列协议。但平常，人们又会直接用WiFi来代称WLAN。

目前的大部分台式电脑、笔记本电脑、平板和智能手机，都带有WiFi模块，方便组建一个WiFi网络。即处于某一个WiFi网络范围内的、自带有WiFi模块的无线设备，可以接入该WiFi网络进行通信。

2.1 “WiFi教室”的内涵实质

本文所说的“WiFi教室”是指：将无线局域网覆盖一间教室，教师把自己教学用的电脑作为Web服务器，学生用自带的智能手机或平板电脑作为终端设备来进行浏览和学习，并且研究这种基于WiFi教室在课堂教学中的具体应用。

“WiFi教室”，是为了破除现有“网络教室”的建设和使用的困窘，借由WiFi组网技术组建网络覆盖一间教室，更好地为课堂教学服务的一种新型“网络教室”。

2.2 “WiFi教室”的优势

“WiFi教室”具有组网便利、成本低、见效快的优势，可使丰富的教学资源能更好地呈现在课堂。由于教学资源直接存放在教师电脑中，老师可随时对资源进行修改和扩充，自由度非常大；甚至在必要时，“WiFi教室”也可以通过网线、3G/4G模块等，接入到外部网络，实现教学资源的广域共享。所以说，基于“WiFi教室”的信息化教学，可作为网络教学、空间教学的有益补充。

3 基于“WiFi教室”的信息化课堂教学

在信息化时代，学生较为青睐网络和新媒体。而教师如果能够把信息技术和相关课程的特点结合起来，运用富媒体技术对教学活动进行创造性设计，就可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，就能够使课堂教学收到更好的效果。因此，我们应该充分挖掘信息技术的优势，为学生的学习和发展提供有力的学习工具和丰富多彩的教育环境。

通过调查走访部分在校高职学生智能手机的普及率和手机的使用情况得知：学生们一般都有智能手机，并且这些手机都有WiFi模块。因此，我们确定了以学生自备的智能手机作为学习端设备是可行的，以“WiFi教室”为平台，学生手机接入来共享教学资源是有应用前景的。

3.1 基于“WiFi教室”的信息化教学平台的搭建

首先，选择一间传统的普通教室，采用无线路由器来组建一个WiFi网络，搭建网络服务器。如我们可以凭借 IIS（Internet Information Services，互联网信息服务）软件，直接使用来此间教室上课的老师的教学电脑搭建一个小型的Web服务器。至于终端，不用另行配备，就直接利用来此间教室上课的学生的智能手机作为网络终端接入，就可以接收、浏览、学习老师分发的课程教学资源。以这种网络教室为课堂教学提供服务，就是一个经济实用的基于“WiFi教室”（如图1所示）的信息化教学平台新模式了。

图1 “WiFi教室”示意图

在这个基于WiFi教室的信息化教学平台里，我们使用手机作为终端较为方便，但新的技术问题又出现了：第一，要把教学资源转化为适合于在手机端进行传播和浏览的形式；第二，学生的手机是一种随机组合，其中会包含有各种各样的手机制式和手机操作系统平台，那我们的教学资源就要能实现这些跨平台的传输和共享。

3.2 教学资源数字化、信息化处理及集成方法

我们这里探讨的教学资源，主要包括用于教学活动的资料和工具，如教学课件、课程案例、电子教材、习题库、常见问题解答、试卷素材库、资源目录索引、文献资料、以及媒体素材等。

首先，对现有的课程资源进行数字化、信息化处理。常用的方法有很多，如将教学课件、教案转化为HTML、Flash或PDF等格式。

如何对现有的这些课程资源进行数字化、信息化处理，使之适合于多种制式和操作系统的智能手机的跨平台传播和浏览呢？目前通行的做法是基于HTML5技术来进行制作和开发。在实践中，我们也尝试以HTML5技术来实现跨平台的资源共享，以适合于智能手机上传播。把文本、图形、图像、音频、视频、动画、试题、课件、教案、案例等素材组织起来，制作“学习导航”、“检测反馈”，基于“WiFi教学平台”提供给学生使用。我们开发制作了部分数字化教学资源，如《基站建设与维护标准化考试题库》，同时录制了《通信工程设计制图》操作题示范视频，准备基于“WiFi教室”的信息化教学平台进行分享、测试。

须强调的几点：基于HTML5开发的网页APP，拥有更短的启动时间和更快的联网速度；HTML5是开放的、适用于跨平台应用，无论是笔记本、台式机，还是智能手机都可以很方便的浏览基于HTML5的网站，为桌面和移动平台带来无缝衔接的丰富内容；使用HTML5，可以在网页上直接调试和修改，还可以创建安全防护措施。

信息化教学资源的建设，应以微课为主或参考微课的建设模式，“短小、精悍、有趣”，以适应学生使用手机的习惯和学习心理特点。当然，教学设计也至关重要，要精心安排学习路线和学习导航，合理布置学习任务，才能有效利用教学资源，保证教学效果和提升教学质量。在开发制作课程教学资源时，应主要针对教学重点、难点问题，不能追求“大”、“全”。基于以上认识，在探索课程资源数字化和集成时，就能有针对性地处理，优化组合资源。

最后，信息化技术只是教学资源的开发手段，信息化教学不能唯技术论。在实施过程中，要以学生为本，强调学生的用户体验，吸引学生主动参与到教学活动中来。

4 结束语

总之，利用无线路由器搭建WiFi教室，不用对原教室进行改建布线，见效快、成本低、组网灵活。只要把老师们做好的教学资源整合起来，通过WiFi网络平台就可以分发给学生或供学生自行浏览、学习。WiFi教室是教育信息技术在教学实践应用中的一种新途径，以提高教学质量为最终目标。

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Application of classroom teaching based on"WiFi Classroom"

OUHong-yu,HE Liang,ZHANGXi-yun
（Hunan Post and Telecommunication College,Changsha,Hunan,China 410015）

The information-based teaching has effectively promoted the education reform and the improvement of teaching quality.The question is howto build a cost-effective and practical information-based teaching platform?This paper explores the construction of"WiFi Classroom"and analyzes the methods and skills of building information-based teaching resources based on"WiFi Teaching Platform"soas toactivelyexplore newways ofeffective integration ofinformation technologyand enrichingspace and time ofeducation.

WiFi classroom;information-based teaching;educational resources

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.024】

G434

A

2095-7661（2017）04-0077-03

2017-07-22

欧红玉（1968-），女，湖南宁乡人，湖南邮电职业技术学院副教授，电子工程师，研究方向：移动通信技术等专业教学、教研教改。

湖南省教育科学“十二五”规划课题“基于WiFi教室的信息化教学方式的研究”（课题编号：XJK015CZY088）；湖南省教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’背景下高职通信技术专业群教学模式改革研究”（课题编号：XJK016CZY066）。