初中英语听力教学策略的研究

沈丽莉

摘 要：听力训练是初中英语教学的重要环节，教师要针对初中生的心理特点和认知水平进行教学实践，重视发音练习，重视不同题型的练习，重视听力材料的选择。从学生的反馈和考试成绩来看，教学工作取得一些有意义的成果。

关键词：初中英语；听力；能力培养；学习技巧

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0037-02

在语言交流过程中，“听”占据着不可替代的重要地位，是交流双方获取信息的重要途径。在经济全球一体化进程不断加速的背景下，提高英语听力理解能力对于学生人际交往能力及综合素质水平的提升具有重要的促进作用。当前，初中英语听力教学还存在一些问题，“听”成了很多学生学习英语的最大障碍。本文对加强初中英语听力教学、提高学生听力理解能力进行探讨。

一、初中英语听力教学存在的问题

班级学生共45人，在全年级英语学习者中属于中等水平。面对不同的题型，每个学生的感觉都可能不一样。本文作者利用半节课的时间，让学生讨论英语学习的难点在哪里。从学生的回答来看，在听力、阅读、单词、完型填空、语法中，听力是学生普遍认为把握性较差的。

许多学生学了多年英语，单词掌握了不少，语法也基本过关，可听力很差，甚至有时连简单的英语会话都听不懂。研究发现，学生之所以听力能力较差，主要是因为音标掌握模糊，不重视听力训练，词汇量积累少。大多数学生害怕听力测试，如何克服这一障碍呢？多数教师认为必须天天坚持练习听力，但学生的学习负担很重，不可能每天拿出一个钟头或几个钟头练听力，有时每天练习十分钟到二十分钟都不太可能。在这种情况下，要提高听力水平，除了多听之外，还应掌握适当的方法。提高听力能力是一个缓慢的过程，采取有效的教学策略提高学生的听力理解能力是英语教师的一个新课题。

二、提高初中英语听力教学质量的策略

学生的英语学习情况因人而异，就听力而言，教师可以借鉴同行的经验，帮助班级学生分析问题所在，并在课堂上每天增加五分钟的听力练习。通过一段时间的实践，学生对听力测试会比以前自信，成绩也会有所提高，重要的是能够提高学习英语的兴趣。具体来说，教师在初中英语听力教学中要重视发音练习，重视不同题型的练习，还要重视听力材料的选择，这样才能逐步提高学生的听力能力。

1.重视发音练习

发音练习是听力训练的基础，提高听力先要过语音关。英语听力能力主要是指能够区分英语音素并识别和理解英语的意义。在英语听力教学中，教师要充分重视发音练习，不断夯实学生的英语基本功。只有发音正确，语调得体，才能最大程度地避免判断失误。英语教师平时可以选择一些发音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子，引导学生进行发音练习，还可以引导学生听写一些含有人名、地名、数字等信息的情景对话和短文。听力训练应与口语训练同步，要引导学生逐句复述听力材料的内容，这既可检验听力水平，又可训练良好的记忆力。现在网络非常发达，可以很容易在网上找到一些发音测验题，教师选择发音测验题时要注意针对性和趣味性。例如，教师可以在网上少儿英语资料库中选择一些英语加减乘除听力题，这些听力题发音非常标准而内容非常简单，有利于提高学生的学习兴趣。从测验结果来看，学生可以100%听懂，但做不到100%发音准确。在课堂的最后几分钟，教师可以和学生一起练习发音，增强学生的学习信心。

2.重视不同题型的练习

教师要注重丰富听力训练内容，加大训练量，拓展学生的视野，让学生熟悉听力训练的各种题型。了解不同题型的特点，有针对性地训练，才能进一步提高听力理解能力。英语教师可以把听力题型进行分类，每次让学生只听一种类型的题，帮助学生在头脑中形成题型概念，并总结各题型的答题特点。例如：填空题要注意扫描题干画核心词，根据空格前后和句子的整体意思猜想空格里所填成分的词性和大致内容；问答题要注意抓住疑问词，明确题目所問的方向。问答题经常问的问题主要有以下四类：一是概括一下谈话的中心，二是进行简单的计算或者推理判断，如判断一下两个说话人的关系，三是谈话的具体细节，如什么时候、什么地点、多少价钱，四是一些常识性问题。像这类问题，教师应该采用一边听一边总结的教学方法。

（1）要求学生猜想要听的内容。当前，听力训练一般采取听录音选项的形式，选项成为理解文章的关键。教师要让学生快速浏览听力材料后面的练习题，从中掌握一些关于听力材料的线索，然后猜想要听的大致内容，争取在最短的时间内选出正确的选项。请看以下选项：A.Dolphin can play basketball、B.Dolphin can make basketball、C.Dolphin can buy basketball.所猜的答案越是不一样，学生就越有兴趣去听，以便证实猜测，这样能够提高听力理解能力。

（2）进行简要的记录。进行听力训练的时候，教师应该要求学生边听边进行必要的记录，尤其是注意数字、人名等，特别是要抓住关键词。例1：I' m seventeen. My birthday is on the second of May. My friend Tom was born on the same day as me. Question：How old is Tom now？例2：根据说话人所谈的内容与身份进行判断。M：I want a T-shirt for my son. W：What size do you want？根据关键词T-shirt和son可以推断说话人的身份：The man is a father，and the woman is a shop assistant. The place is clothes shop.

（3）听短文时，认真听完全文。在听短文的过程中，切忌听到某个单词或某个句子就急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索在结尾处。为了训练学生抓住文章要旨的能力，教师可以设置以下任务。Task1：Listen to the text and choose one title for the text. Task2：Listen to the text and choose one title from the following. Task3：Listen to the text and put the following sentences in the order in which they are mentioned. Task4：After listening to the text，write a summary of the text in a few sentences.这样的练习效果非常明显，特别是听力不太好的学生普遍反映增强了对听力题的把握性。

3.重视听力材料的选择

听力材料不在于多，而在于精。教师在选择英语听力材料时，不要选择太难的材料。一般来说，能够大部分听懂就是合适的材料，如二十个题能做对十二三个，这样的听力材料难度就算比较合适。教师要依据教学内容和学生的学习基础，精心选择适合学生的材料，以提高学生的学习兴趣。例如，可以根据学生的词汇量选择一些英语小故事，如让学生听一听《如此故事》（What a Story）这一类的成品录音带。它的优点是：在录制故事时故意安排几个人插话或提问，以中断某人的叙述，进行一些意见交流。这样的材料比较真实自然，贴近生活，有利于充分调动学生的注意力，使学生无意识地进入情景之中。

三、取得的教学效果

根据学期末的调查统计可以看出，学生在英语学习的各个方面取得了进步。

四、结束语

听力是英语教学的核心内容之一，也是令多数学生头痛的内容之一。加强学生的听力训练，提高学生听力理解能力，受到英语教师的高度重视。英语听力理解能力不是单一的能力，学生必须具备良好的语言基础，辅以听力技能，丰富的背景文化知识，然后依靠判断和理解，才能有效地完成听力理解过程。因此，教师要针对初中生的心理特点和认知水平进行教学实践，重视发音练习，重视不同题型的练习，重视听力材料的选择，从而有效地提高学生听力理解能力。

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