基于思维品质培养的初中英语写作教学实践

林若谷

【摘要】由于新的课程改革要求在开展初中英语教学的过程中要以培养学生的思维品质作为重点，因此学校以及教师要将思维培养融入到学校的英语课堂教学中。而写作作为初中英语科目中的一项重点内容，是学生形成基本的思维品质的关键。因此，本文主要通过分析初中英语写作教学中对学生思维培养的方法，并提出一些有效的建议，希望能够对培养学生的思维产生积极的影响。

【关键词】初中英语 思维品质 写作教学 培养方法

思维品质作为智力中的一个重要的组成部分，是现阶段初中英语教学过程中的一个重点内容。虽然英语写作教学过程所涉及到的信息的整理以及传递过程比较复杂，同时学生的思维活动也是千变万化。但是教师可以利用思维活动的规律对学生的思维品质进行调控。学生可以在写作学习中形成自己的思维结构，并不断的进行思维的训练，强化自己的思维品质。初中阶段作为思维品质形成的关键时期，教师的课堂引导以及教学方法会对学生思维品质的形成产生非常大的影响。

一、思维培养策略

1.理解范文，培养逻辑性思维。教师在进行初中英语写作教学的过程中，可以采用范文讲解的方式来培养学生的逻辑思维能力。当然，这一过程是需要一步步的深入的。教师先和学生一起学习和理解准备好的一篇范文，例如对青岛周围旅游景点的简单介绍。

2.合作分享，培养批判性思维。初中生在学习的过程中需要合作，这样才能够弥补独立学习中存在的不足。由于初中生的思维正处于发散的关键时期，所以在思考问题的时候会从不同的角度考虑。此时，如果同学之间多加交流，那么就会产生思维以及想法的交融与碰撞。

因此，教师在写作教学中可以要考虑到学生的实际情况，鼓励学生积极的思考，给学生提供展示和分享思维经验的机会。

3.设计表达任务，培养创新性思维。学生的创新思维就是需要在思想的表达以及思考的过程中形成的，因此作为教师，在写作教学中，要注意设计一些能够促进学生思想表达的任务，例如以下的设计：

教师可以先为学生留出足够的思考时间，让学生能够列出自己的提纲以及进行整个写作的规划。并引导学生对“Why are animals in danger？How canwe protect the animals？”这两个问题展开思考，进行写作。教师也要制定写作的时间限制，一般是十五分钟为宜。

为了鼓励学生写作，教师要从学生写出的文章中挑选出比较优秀的在班级展示。此外，教师可以安排学生在小组内互相评判自己的作文，为小组内的其他成员找到文章中的不足的地方，同时也要划出自己认为比较优美的语句。最后小组内评选出组内最好的作文，参与班级的评选。学生通过参与小组的活动，极大的调动了自己的积极性，增强了英语写作学习的效果。

二、课堂教学策略

1.教师要有思辨能力。因为对于初中生的英语写作教学来说，提高学生的思维品质是非常关键的。所以在实际的授课中，教师要保证自己具有很强的思辨能力。这样才能有效的培养学生的思维品质。归根结底，初中英语教师的思辨能力就是其在课堂教学中的判断力以及逻辑思维。

2.以学生为中心。初中英语写作教学就是要将学生作为教学的中心，因此教师无论是在制定教学的计划还是培养方式上都要充分的考虑到学生的需要以及自身的特点。否则制定的计划就是不合理的，很难达到预期的目的。以往的教学的模式就是教师自行组织教学，选择自己认为合适的教学的方法，忽视了学生内心的实际需要。这样的强硬教学却不利于学生创造性思维的形成，更不是基于思维品质培养下的教学。

3.构建知识结构，培养思维品质为重点。一个好的文章就要有非常鲜明的知识结构，还要能够从语言中体现出其内在的思维逻辑。而初中英语写作教学正是如此，教师在教学过程中要注意去引导学生构建自己的知识结构体系，并将写作作为一次思维逻辑鲜明清晰的思想表达的方式。

在本文中，教师就是引导学生逐渐的开始自己文章的结构构建，先从审题开始，随后就是列出自己的提纲，然后表达自己的想法，小组进行讨论。最后开始独立的英文写作，小组互相评价，最终优化自己的作文。学生的思维品质在小组相互交流以及文章的互相评论中得到了有效的提升。

三、总结

在开展初中英语写作教学中，坚持以培养学生的基本的思维品質作为重点是教学的一个创新点，不仅可以促进学生形成创新的思维，还可以帮助学生巩固知识，快速习得英语写作的技能。在实际的教学中，学生思维品质的培养是决定初中英语教学水平的关键。

参考文献：

[1]王武军.外语教学心理学[J].中国大百科全书心理学.

[2]全国教育学院心理学教材协作编写组.学校心理学.

[3]韩进之.教育心理学纲要.endprint