关于城市经济学课程教学思考

沈未名

摘 要：城市经济学的教学目的是使学生在城乡规划中应用经济学的理论知识提出城市建设的对策与建议。本文针对在城市经济学教学中遇到的问题，在教学内容、教学方法和教学重点等方面进行了教学思考与改进。

关键词：城乡规划；城市经济学；教学思考

城市经济学是城乡规划专业的专业课，是一门跨学科的课程，既是一门以经济学基本理论为基础的应用科学，又是一门多学科、多层次融会综合的边缘科学。在西方，城市经济学主要包括城市经济学基本理论、微观城市问题和城市政府三个部分的内容；而国内则把城市经济学分为宏观城市经济学和微观城市经济学。城乡规划专业开设这门课，主要是培养学生在城乡规划设计、管理和研究的实际工作中，能运用城市经济学的理论知识及其方法分析解决城市问题的能力。

一、城乡规划中的城市经济学

城乡规划的本质是引导与控制，是一种市场辅助行为，旨在协调城市中不同利益主体之间的利益关系，并对城乡经济发展有宏观调控作用。随着我国城市化进程的加快和城市建设的速度趋于稳定，城市建设逐步从粗放型向集约型转型，城乡规划的工作也随之改变，社会对城乡规划人才要求也有了一些变化，从规划、设计的技术型人才培养向研究、设计咨询的综合型人才培养转变。城乡规划设计中越来越多的运用城市经济学的相关知识和理论来分析城乡建设问题，并应用经济学的观点提出一些对策建议，因此该课程也越来越受到重视。但在该课程的教学过程中，存在学生学习兴趣低，对相关理论知识理解不够，对课程重视不高等情况。要活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，培养学生实践能力和创新能力，需要对教学内容、方法进行改革。

二、城市经济学教学中存在的问题

（一）城市经济学涵盖的内容广，课时少，教学难度大

城市经济学研究城市各个方面的经济问题方面，按内容大致可以分为6个部分，即城市宏观经济体系、城市劳动力市场、城市的房屋市场、城市运输市场，以及运输对城市结构的意义、公共服务的提供，课程内容多且相对专业程度较高，对于没有任何基础的学生而言理解并掌握其基础理论与知识难度较大。在较少的课时中讲解大量的经济学理论与相关概念，容易变成“填鸭式”教学，使课堂枯燥乏味，降低了学生的学习热情，较难的理论知识使也让学生难于理解和消化，学生易产生厌学情绪。

（二）城市经济学是跨学科的课程，城乡规划专业的学生几乎零基础

在教学过程中，由于学生没有相关的基础知识，大量的经济理论的讲授使学生学习经济知识比较吃力，对城市经济学这门课程也不大感兴趣。

（三）城市经济学和专业结合不紧密，经济理论和实际的城市建设问题脱钩

以教师讲授城市经济学原理为主的授课方式，只能让学生知道有这些理论知识，但对为什么学这些理论，怎么运用这些知识来分析实际的问题不甚了解，缺乏学习动力。城市经济学教学目的是让学生在规划设计过程中运用城市经济学的知识来解决城市问题，把抽象的理论和实际问题结合起来去分析、解决问题，这是培养学生实践能力和创新能力必然要解决的一个问题。

三、对城市经济學课程的教学思考

（一）优化教学体系，突出重点

城乡规划专业的学生对经济学的知识储备极其少，因此在教学内容上要突出城市经济学与城乡规划的联系，让学生了解在规划的过程中需要用到经济学的知识，从经济学的角度研究、思考城市问题能更深刻。主要讲授与城市形成与发展相关的城市专业化分工、产业结构及其发展趋势研究、城市化趋势研究的内容；与城市——区域空间结构相关的城市适宜规模研究、地租理论、城市区域空间结构及演化和全球经济产业重组；以及与城市部门经济相关的城市土地供给与需求理论、住房市场供需理论、城市交通与城市发展、基础设施建设与城市规划这些方面的内容。

（二）教学内容难度适中，重视经济学理论的运用

对于理论性较强的经济学原理仅作简单的介绍，略去晦涩难懂的原理、经济模型等，让学生对这些理论有一个初步的印象。对于主要讲授实践性较强的经济学知识，也要注意讲解的深度，将较深的原理研究变为可运用的理论，比如讲解城市产业结构，重点介绍产业结构的构成对城市发展的影响以及城市化进程中产业结构的演变趋势而不是产业的比重构成及其原因。

（三）多种教学方法，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性

在教学中，除了教师讲解以外，还可适当采用案例教学方式。采用案例教学能提高学生的学习积极性，培养学生的实践能力。在城市经济学的课堂上运用案例教学法，主要分为四个环节：首先、需要教师根据教学进度和教学内容精选与章节内容结合紧密的案例，能包含知识点，结合社会的热点问题并且难度适中，便于学生对真实、直观的案例进行研究。如在介绍城市发展战略时，可以结合近期的武钢搬迁到宜昌的案例让学生讨论武钢为什么会迁出武汉，对武汉和宜昌会产生什么影响，使学生理解梯度理论并了解该理论在城市发展中有普遍性原理；其次、要求学生在课下对案例进行阅读、分析和研究，能运用章节知识点对案例进行剖析，形成个人观点；第三、教师组织课堂讨论，教师和学生都参与其中，相互交流观点。最后，教师对学生的观点进行归纳总结并对这些观点进行点评，通过这四个环节，完成一次案例教学。

四、小结

在城市经济学的教学中，要把城市的经济活动和城市发展结合起来，从经济学的角度来解释城市的建设活动，使学生了解学习城市经济学的意义，学习有的放矢，调动学生的学习热情。

参考文献：

[1]栾峰.城市经济学[M].中国建筑工业出版社，2012.endprint