小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策

郭睿霞

摘 要 小学英语是一门启蒙性的语言课程，词汇是小学英语学习的基础，也是小学英语教学的重难点。本文阐述了小学英语词汇教学的现状，针对教学中存在的问题，分析和探讨了相应的解决对策，为小学英语词汇教学提供有效的参考。

关键词 小学英语 词汇教学 存在问题 解决对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

小学的英语词汇学习要求要掌握一定量的词汇，不仅要理解单词的意思，还要熟悉单词的用法，同时要熟练掌握名词单复数形式以及基础的代词、介词，并根据已有的词汇积累理解和分析句子、短文。但实际情况不容乐观，小学生在学习过程中会出现例如单词记忆困难、固定搭配错误、句子及文章理解能力较弱等种种问题，不仅给学生自身的词汇学习带来了困扰，也影响了教师词汇教学的质量。

1小学英语词汇教学的现状

词汇是语言习得的敲门砖，小学阶段的英语学习重点在于词汇的学习，但也是学生学习的一个难点。小学生对新鲜事物的好奇心是极强的，因而在最初接触英语这一门语言课程的时候会表现出强烈的兴趣，但随着词汇量的不断增长以及学习难度的不断加大，学生对于词汇学习的积极性也会逐渐被削弱。与此同时，教师在词汇教学中没有充分地利用词汇展开相关教学，导致教学没有实现应有的效果。

2小学英语词汇教学中存在的问题

2.1单词学习效率低下

学生在词汇的学习中，首先要掌握的就是单词的拼读。在实际的词汇教学中，教师没有进行对单词的拼读进行针对性的指导，同时也缺乏有效的方法，因而，学生拼读和记忆单词时，没有方法的引导，只是单纯地死记硬背，如此即便是记住了单词，但由于是机械式的记忆方式，也会很块遗忘，造成学生单词学习效率低下的问题。

2.2语言环境缺乏

学生在词汇的学习中，除了掌握单词的读音和拼写，还要掌握单词的语义。语言的学习需要友好的语言环境，英语词汇的学习，同样需要有良好的语言环境做铺垫，因为即使是同一个英语单词，在不同的语言环境下，都会有不同的意思。由于小学生的思维方式还不够成熟，对于词汇语义的记忆往往比较片面，因此对英语的语言环境要求更高。但在实际的词汇教学中，教师除了在英语课堂上为学生提供相应的语言学习环境外，很少在课外或通过其他方式为学生创造有效的语言环境。

2.3词汇搭配有困难

学生在词汇的学习中，如果在单词拼读方面记忆有偏差，或者在词汇语义方面理解较片面，都会给词汇搭配造成一定的障碍。词汇的记忆与理解是词汇搭配的基础，若学生对词汇的记忆不牢固或是对词汇的理解不全面，在词汇的搭配方面就会有差错或者显得比较吃力。另外，词汇搭配有很多种方法，并且英语词汇的搭配方法与汉字的有很大的不同，小学生由于思维能力的不足很容易将二者混淆，特别是随着时间的推移，搭配方法的增多会使学生在词汇搭配方面的难度加大，也增加了教师在词汇教学方面的困难。

3小学英语词汇教学问题的解决对策

3.1利用发音规则进行词汇教学

在词汇教学中，教师要结合拼发音规则，教授给学生单词拼读的方法。每个单词都有其特定的读音，但单词的发音也是有规律可循的。一方面，教师要使学生了解每个字母的发音规则，同时使学生了解音标的使用规则，然后教学生对每一个单词进行分解，对照分解出的字母的发音规则以及音标的使用规则，进而掌握单词的拼读方法。例如bus分解为b[bi：]-u[ju：]-s[es]，读音分别是[b]、[] 、[s]，连起来读[bs]。另一方面，教师可以利用单词的构成和发音规律，使学生进行词汇的系统记忆。例如what、which、why、where、when，这类属性相同、发音和构成规则相同的单词，放在一起进行系统性的教学，就能提高词汇的教学效率。

3.2采用联想记忆法进行词汇教学

小学生的思维方式简单，但想象力又比较丰富，教师可以利用这一优势采用联想记忆法进行词汇教学。可以采用谐音联想记忆法，例如fish（鱼）联想记忆即吃鱼——费事；play（玩）联想记忆即只要一玩——就“不累”；black（黑的）联想记忆即什么东西——“不让看”？—黑的。另外，也可以采用韵律联想记忆法，例如“A， A， A， go and play.E， E， E ，Come with me.I， I ， I， Dont be shy.O， O， O， Let me try”。

3.3运用游戏教学法进行词汇教学

在小学英语课堂教学中，游戏教学的教学方式非常符合小学生的身心发展特征，并以其“在玩中学”的教学特点充分地调动了学生学习英语的积极性。在词汇教学中，教师也同样可以运用游戏教学法进行单词的教学。例如，教师在教授有关人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，可以安排四个学生根据教师发出的指令"Touch？your？face/mouth/nose/ear"分别做相关动作，若做对，其余的同学说"Yes！"若做错，则说"no！"，也可以指定学生发号施令" Touch your face/mouth/nose/ear "，让全班同学做动作。

如今，隨着全面实施素质教育工作以及新课改的不断深入下，小学英语课程已经越来越受到重视，而词汇教学作为小学英语教学的重点，就越要注重教学的质量和水平。因此，教师要针对在教学中存在的问题，不断寻找策略，改进教学方法，提高词汇教学的水平和质量。

参考文献

[1] 李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中国校外教育，2014（13）.

[2] 恽慧.基于情境认知理论的小学英语词汇有效教学[J].启迪与智慧（教育），2013（09）.

[3] 傅蝶，郑家青.小学英语单词教学策略：从兴趣到方法[J].教育实践与研究（A），2012（11）.endprint