浅谈初中数学课堂互动教学模式

姜玉晶

摘 要 近年来，社会对人才的要求越来越高，传统的教学模式很难满足新时代的需求。互动式教学是一种较为新颖的教学模式，其在初中数学教学中的应用，能够促进师生之间进行良好沟通，实现良好的教学效果。基于此，作者根据实际工作经验，以互动教学模式的概念和应用优势为切入点，分析了初中数学课堂中互动教学模式的应用策略。

关键词 初中数学 课堂 互动教学 教学模式

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0引言

随着社会的进步和新课改的不断推进，我国教育事业发展迅速，激发学生自主化的学习逐渐成为初中数学教学的新要求。互动教学模式是一种提高学生学习积极性的有效方法。因此，对初中数学课堂互动教学模式进行探究，具有深远意义。

1互动教学模式概述

互动式教学模式即教师在课堂教学中，通过营造多元互动的教学环境，实现师生之间的平等交流和沟通，通过交流不同的观点，实现思想上的碰撞，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，确保学生学习数学知识的积极性，提高课堂教学质量。

2互动教学模式的应用优势

2.1培养学生的数学思维能力

数学思维模式对于初中数学的学习来说很重要。在小学阶段，学生已经对数学知识有了初步了解，在中学阶段，需要培养学生的数学思维能力，为学生更高层次的数学学习打下基础。互动教学模式在初中数学中的应用，能够打破传统模式的桎梏，给学生充分发挥的空间，在学生自由发挥的过程中，能够很好的培养学生的思维能力。另外，互动教学模式能够激发学生主动探究数学问题，在探究过程中自己找到数学知识的规律，进而帮助学生构建完整的数学思维体系。

2.2增强学生学习的自信心

相较于小学数学，初中数学存在一定的难度，需要学生具有较好的逻辑思维能力，导致很多学生容易产生逃避、厌学的消极情绪，对学生数学能力的提高产生了不利影响。因此教师在教学过程中应正确引导学生，适当调节数学试题难度，确保学生掌握基础知识，然后再适当增加试题难度，以增强学生的自信心，减少学生面对难题的畏惧感。

2.3拓宽信息传导渠道

教学是信息传递的过程，是在有效时间内进行信息传递、储存、交换和处理，使学生获得新的知识和技能，建立新的体系。互动教学模式能够帮助教师突破教材的限制，拓宽信息传导渠道，增强知识的横向和纵向联系，开阔学生视野，激发学生的创造力。

3初中数学课堂中互动教学模式的应用策略

3.1创设良好的教学情境

创设良好的教学情境能够有效促进互动教学模式在初中数学教学中的应用。创设良好的教学环境，能够将课堂内容与情境结合起来，帮助学生在情境中解决数学难题，加深学生对知识的理解程度，促使学生将数学知识应用到实际中，进而使学生了解到数学的重要性，提高学生对数学的兴趣。另外，良好的教学情境还能活跃课堂氛围，调动学生的积极性和学习热情，使学生主动加入到课堂学习中来，以此提高数学课堂的教学质量，提高学生的数学成绩。

3.2構建教学体系

初中数学教师应立足于教学目标，通过构建适合学生的教学体系，更好的在双边互动中改善教学关系。互动教学不是自由散漫的，它需要按照一定的规则来进行。当课堂活动的细节处理不到位时，会直接导致活动不能贴合实际要求。因此互动教学中的各项互动必须要同教学目标相适应，这既提高了学生的思维能力与动手能力，同时保证了在双边互动过程中不让学生丧失学习数学的兴趣。

3.3以小组讨论实现互动教学

互动教学模式不仅要注重师生之间的互动，还要注重学生与学生之间的互动。学生与学生之间的互动，能够提高学生的团队意识，增强学生之间的协作能力，为学生未来的发展打下良好基础。因此，数学教师应充分了解每一位学生对数学知识的理解程度和掌握情况，合理划分讨论小组，利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流与合作，进而促进学生之间的思维互换和观念交往，拓宽学生思维。

例如在学习几何体时，教师可以先提出一个具有一定难度的问题，组织学习小组进行讨论，促进小组之间的交流。教师可以让学生讨论生活中常见的几何体，并用自己的语言描述各个几何体的特征，例如圆柱体，可以让不同学生进行描述，通过学生之间的相互交流，加深学生对圆柱体的理解，实现教学效果的最大化。再如学习几何体的侧面展开图时，可以让学生自己做几个几何体带到课堂，在课堂上展开几何体，通过学生自己动手，帮助学生更好的理解几何体的侧面展开图，由于每个人的思维方式都不同，因此小组中各个成员的展开方式也会存在一定的差异，这样可以帮助学生多方面理解知识，加深学生印象。

4总结

总而言之，初中数学课堂互动教学模式的应用，能够帮助学生更好的吸收课堂知识，拓宽学生知识面，树立自信心，避免学生产生厌学心理。因此，初中数学教师应充分认识到互动教学模式的重要性，在实际课堂教学中，创设良好的教学情境，构建教学体系，以小组讨论的方式实现互动教学，根据实际教学情况，为学生提供有利的学习条件，进而提升数学教学质量，促使数学教育满足新课改和社会发展的需求。

参考文献

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