校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索

覃毅闻

摘 要 现代社会对技术创新性人才的需求量越来越大，很多高等院校毕业生面临就业难题，但有些高职院校的毕业生却是很受人才市场青睐，这种情况主要归功于高职院校产学研工作进展的很好，校企合作订单式人才培养模式已经成为高职院校和企业发展的必然趋势。本文就贺州学院的订单式人才培养践行过程中的项目研究中的各项事宜。

关键词 校企合作 订单式人才培养

中图分类号：G641 文献标识码：A

0引言

所谓的订单式人才培养，就是高职院校和企业建立合作机制，学校通过企业提供的岗位需求量和用人标准组织专项人才培养工作，实现连接产销，定向培养的目的，进行订单式人才培养模式。在这种模式下，学校可以根据企业需求调整教学模式和内容，并且充分发挥企业提供的人力、设备等资源优势，同时与企业人员共同制定教学计划、教学内容、考核方式等，达到有针对性地培养学生的入职能力和职业素养，人才培养满足社会企业需求的目标。

我校贺州学院成立不到20年，处于小城市，转型上受到地域、资源等限制。但我校一直坚持质量办学，寻求校企合作的机会，明确了今后改革目标和方向。同时，我校大力推进人才培养模式改革，形成了“立足贺州、服务区域、面向基层、突出特色”的人才培养思路，构建起知识、能力、素质全面养成，产教融合有效衔接的人才培养模式，推动学校全面深化教育教学综合改革。共建了新道经济管理学院、餐饮管理学院、三诺电子科技学院等行业学院；成立了贺州学院合作发展联盟；与广西北海工业园区等80多家企事业单位建立了产学研合作关系。

1订单式人才培养模式前提

1.1有合作企业

合作的前提首先就是要有合作对象，学校要主动与当地企业取得联系，争取合作机会，要注意选取发展前景良好、社会形象好的企业作为合作伙伴。

1.2注意学生思想教育

订单式培养模式的对象是学生，将来受益最大的也是学生，但有些学生思想单纯，有的认为自己进了订单式培养队伍就骄傲自大，不屑于学校和企业的管理，也有学生担心这种模式下的培养会影响他们专升本或者担心以后入职岗位不适合自己特长。所以学校要重视学生的心理情况。

2订单式人才培养模式的具体做法

2014年贺州学院加入了中国应用型技术大学联盟，办学思路与服务地方经济和社会发展真正联系起来，将教学重点转到产教融合校企合作上，转到培养应用型技术技能人才上。但是作为地方性本科院校，首先贺州市不是经济发达地区，没有相对集中的企业群，所以与企业合作开展的实习实训不能满足应用型人才培养的需求。所以要更好实现产教结合，就要探寻外面的企业和更新校企合作模式。

2.1校企共同制定人才培养计划

学校与企业共同制定人才培养方案、课程标准。学校通过各种方式去企业进行调研，获取一线人才的需求信息。学校聘请企业专家建立专业建设委员会，定期组织研讨。进行订单式人才培养的学校要时刻关注社会发展趋势和企业运营情况，定时分析市场需求变化，实现面向整个社会和市场的订单式人才培养。为了完成这个目标，企业要积极加入制作培養计划中，尤其是实践技能教学离不开企业提供的师资和设备等教学资源，学校通过聘请企业优秀专业人员作为学校的兼职老师指导学生学习实训，将企业要求和能力直接授予学生。

2.2构建校中厂，厂中校的厂校一体模式

企业拥有的实践场地，入职氛围和专业技师是帮助培养创新性人才的必要条件，校方要充分利用这些资源提高订单式培养学生的实践能力和对职位要求的掌握。厂中校培养模式是带学生到企业实习，在教师和企业师傅指导下将理论知识运用于实践，从而达到学校与企业的无缝对接。而“校中厂”培养模式是学校创建企业生产管理模式训练学生。以企业真实的情景进行教学。让学生感受企业文化和工作氛围，将企业真正融入到教学中去。

3订单式人才培养模式需注意事项

3.1处理好学校、学生、企业三者的关系

校企合作进行订单式人才培养，本质目的是让三分受益，学校在这种模式下培养更多优秀对口人才以提升办学质量和竞争实力，学生通过这种模式获得特殊性质教育和未来的稳定职业，企业拥有更多有用的创新技术人才获得长远的经济效益和生产受益。但真正在办学中，校方和企业间可能会在教学形式、内容、实习计划和考核标准等方面存在分歧，因此要处理好两者矛盾，而订单式培养下的学生也可能会产生优越感，与其他学生产生矛盾或者不服从学校为其专门制定的管理模式，学生与企业间也可能会有岗位设置、薪资发放标准和工作管理制度等冲突，所以要保证订单式人才培养发挥其价值就必须要确保校、生、企业三者关系和谐。

4项目实施方案及实施计划

4.1项目实施的可行性

（1）学校着力深化产教融合校企合作，与具有行业领导地位、引领行业发展的行业龙头企业深度合作。

（2）目前已经与用友新道科技有限公司签订了战略合作框架协议，共建“贺州学院用友新道经济管理学院”，共建仿真实训平台和财务管理专业；与中兴通讯共建“教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地”，共建“贺州学院中兴通讯信息学院”，共建通讯工程、物联网工程专业。

（3）与凤凰卫视集团·凤凰教育共建“数字媒体产业人才项目实训基地。共建广播电视编导专业，。构建多样化的产教融合平台，解决人才培养模式单一问题。

4.2项目预期成果

项目组成员通过本次研究，从实践调查和深入探讨，获得学科和实践意义上的学术收获，在专业发展、课程建设、校企合作等方面提供更多可行性意见，提高人才培养质量，服务地方经济，实现高校与地方、经济发展的互动，合作共赢。

5小结

校企合作的模式一直是各高校研究的重点，特别是地方性应用型本科院校急于解决的问题。 贺州学院作为地方性应用型本科学校则游离于两者之间，既重视实践教学又要加强应用性科学研究，其服务社会的职能通过为企业提供技术指导、咨询以及应用性研究成果等方式实现。同时，合作的校企双方要努力克服订单式人才培养中的问题，并且遵守协议规范，将订单式人才培养模式的发挥更大的价值。

参考文献

[1] 曹斌，姚莹，李志方.校企合作订单式人才培养模式的探索和实践[J].黑龙江畜牧兽医，2010（21）：167-168.

[2] 李桂霞，康思琦，黄保德.订单式培养——校企合作人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2007（30）：9-10+20.

[3] 张秉钊.校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索[J].高教探索，2005（04）：72-74.endprint