透视信息技术与数控编程教学的融合

陈汉龙

摘 要：本文结合信息技术教育的发展方向和应用信息技术开展数控编程的教学实践，分析了信息技术与数控编程教学融合的重点、热点和难点，阐明了如何应用信息技术实现教学目标、解决教学重难点问题和实现教学过程的评价，旨在强化应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

关键词：信息技术 数控编程 教学融合

随着社会的发展和时代的进步，科学技术日新月异，现在已经进入了数字化、智能化、网络化的综合信息化时代。正如邓小平同志所说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”教育作为社会发展的一个领域，也要与时俱进，进入信息化时代，引进信息技术、改进课堂教学也是一个必然趋势。因此，在中职教育中应用信息技术更要快人一步，不断引领各学科走向新课堂。笔者作为一名数控编程教师，也深深体会到信息技术开辟了数控编程的新课堂。

一、信息技术教育的发展方向

信息技术在教育教学中的运用犹如雨后春笋，发展迅猛，越来越受到师生的欢迎。信息技术与课堂教学的整合是时代的产物，是社会发展的需要，也是教育与时俱进的表现。

随着社会的发展、时代的進步，信息技术的科技含量越来越高，性能优势越来越突出。它将向着多功能化方向发展，能满足听、说、写、看、演、做等多方面的教学需要；它将向着柔性化和一体化的方向发展，形成集摄影、投影、录像、视频、动画、软件、仿真、网络和图文编辑等功能于一身的教学平台，功能齐全，操作方便；它将向着网络远程培训和远程教育的方向发展，既实现资源共享、开源节流，又打破了时间和空间的束缚，方便师生互动和学生自主探究学习；它还将向着微型化、专业化方向发展，针对性强，节能低耗，低碳高效，经济实惠，普及大众。

二、应用信息技术开展数控编程教学的重点

1.更新观念，提高信息技术与数控编程教学的整合意识

教育心理学认为，兴趣是最好的教师，能提高学生学习兴趣、调动学生学习主动性和积极性的教学方法就是最好的教学方法。信息技术一融入课堂教学就明显地打破了传统教学的沉静。信息技术在课堂教学中表现突出，形式多样，图文并茂，有声有色，形象逼真，直观明了，这完全符合加强学生记忆和有效认识事物的规律，在充分运用眼、耳、口、手、脑的和谐环境中，学生学得轻松，学得愉快，学得积极，记得牢。这也有利于以学生为主体的教学的开展，有利于任务驱动和一体化教学模式的推广，体现出“做中教、做中学”的职业教育新理念。所以，转变教学观念，加强信息技术与数控编程教学的整合很有必要。

2.熟悉业务，强化信息技术教学设备的使用

“磨刀不误砍柴工”，为了更好地发挥信息技术在课堂教学中的作用，教师要加强信息技术应用的业务学习和培训，保证在上课之前熟悉信息技术教学设备的使用。

第一，要懂得多媒体教学设备的使用，包括电脑开关机、屏幕升降、投影仪的使用、功放和DVD影碟机等硬件的使用。

第二，懂得数码相机、录像机和智能手机的使用，懂得拍摄图片及视频文件的传输和剪辑。

第三，懂得电脑办公软件（例如Word、Frontpage、Excel和PowerPoint）的使用，懂得网站或网页制作，熟悉常规课件的制作。

第四，懂得上网搜索各种相关的教学资源，会使用博客、微信和QQ等交际软件聊天和下载、上传文件。

3.精通教学设计，加强信息技术与数控编程教学的融合

（1）制作课件讲解教学重点。

第一，采用多媒体讲解教学重点。例如运用PowerPoint课件讲解，分类说明，用箭头标示，在实例展示中讲解，实时剖析，做到重点突出、有声有色、清楚明了。

第二，运用课件讲解教学重点。用动画等软件演示编程指令下的刀具运动轨迹，一边演示一边讲解，需要强调时则放慢动作，若含糊不清则重复播放，做到演示清楚、讲解直观、形象生动。

（2）采用视频动画讲解教学难点。

第一，采用仿真软件讲解教学难点。运用软件演示改变数控车编程指令，如G72前几种不同定位点的第一刀和第二刀的切削情况，通过动画分析定位点对G72第一刀和第二刀的影响。这样讲解具体，分析清楚，实例讲解，形象生动，直观明了。

第二，采用视频讲解教学难点。运用视频录像播放数控车编程指令如G72的真实加工情况，演示设置G72不同的参数后，加工中出现颜色、厚薄和长短等不同的切削情况，通过视频录像分析G72不同的参数对加工效率和加工工件表面粗糙度的影响。

（3）运用信息技术构建教学评价体系。

第一，电脑成为评价数据、快速录入和统计的工具。

通过Word快速制作教学过程评价表，在电脑中可以实时录入各小组或每位学生相关的上课情况。根据课堂中录入的各项评价指标数据，通过Excel又可以统一、标准且快速、有效地统计出综合性评价结果。

第二，构建网络学习课程，为学生创建自主探究性学习的平台。

教师可以通过创建网站或网页设置学生自主学习的内容，让学生通过上网完成考核内的学习任务。教师也可以开通数控编程课堂博客讨论区、微信课堂交流群或QQ课堂聊天讨论区，激发学生各抒己见的讨论热情，同时可以收集各种不同的课堂教学反馈意见，这样可以打破师生互动在时间和空间上的局限和束缚。

三、应用信息技术开展数控编程教学的热点

结合信息技术，运用先进的教学手段解决传统的数控编程教学难题，优化教学是当前信息技术与数控编程教学深度融合的热点表现。以下五种教学手段可有效地改进数控编程的教学方法，能提高教学效果。

手段一：运用多媒体电脑进行信息化教学，方便地解决了板书慢、制表难、作图难、黑板表达难等问题，发挥了屏幕显示清晰、色彩鲜艳、形式多样、种类齐全、有声有色、图文并茂等优势。一是操作方便，二是节约了大量的板书、制表和作图时间，把课堂时间归还给学生，在课堂中切实体现了以学生为主体的教学原则。

手段二：制作课件进行智能化教学，轻松改变了以前一味听一味抄的那种照本宣科和枯燥无味的课堂环境，营造出生动活泼、师生实时同步互动的快乐课堂，这种教学氛围大大增强了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，符合以学生兴趣为主的教学原则。

手段三：拍摄视频进行动作化教学，改变了传统静态的教学模式，解决了抽象的教学难题，变抽象为具体，使课堂变得生动形象、逼真清楚，让学生学得轻松，学得快、学得好；还改变了以前教师一人操作演示，周围学生层层围着无法看清的尴尬局面，解决了学校因机床设备少而难以开展数控编程教学的难题，现代化教育技术实现了人人看得到、人人学得好的公平教学的目标。

手段四：采用仿真软件进行模拟化教学，改变了以往一块黑板教一班学生，教师讲学生听，学生没法操作的现状，改变了以往学校因资金困难、买实训设备少而出现的一台机床10位学生，一人操作9人看的无奈局面。采用现代化教育技术，在实训初期以仿真软件教学代替了机床操作教学，既节约了教学资源、教学成本，又满足了学生实训的需要，符合“做中教、做中学”的教学原则。

手段五：在电脑室上课，进行无纸化和网络化教学。在电脑室上课，做到了与时俱进，符合教育面向现代化的原则，不断提高教师信息化技术与课程整合的意识，加快整合步伐。此外，在电脑室上课，能很好地实现师生互动，网上交流方便，打破了时间和空间的限制，既充分利用了丰富的网络资源共享，满足多层次教学的需要，又做到了无纸化教学，低碳高效。

四、应用信息技术开展数控编程教学的难点

1.应用信息技术开展数控编程教学过程中出现的不良现象

（1）不负责任的抄袭现象普遍存在。网络化教学给资源共享带来了便利，但同时也助长了一些教师的惰性，有些教师贪图方便，只学会了“拿来”，复制、下载、抄袭，没有自主的分析和修改，就直接拿下载的课件去给学生上课，极不负责任。此外，由于课件缺少了匹配性和针对性，自然就缺少了有效性和创新性。

（2）侵犯知识产权的行为较为严重。一些懒惰的教师不愿自己制作课件，窃取别人的劳动成果，在网上下载别人的课件或者拷贝同事的课件去上课，包括教学设计和教学论文也多是抄袭的，他们的行为已经侵犯了他人的知识产权，是有失职业道德的违法行为。

2.应用信息技术开展数控编程教学有待完善和解决的问题

（1）政策问题。教师为了上好课，制作一门课甚至几门课的课件需要花费很大的精力和物力，耗时耗能，中途很可能会出现乏力甚至放弃的现象。所以，学校应该出台鼓励信息化教学的政策，例如，定期开展课件制作大赛或信息化教学大赛，制定相应的奖励措施，例如，与优秀课例评选挂钩，整体促进教师强化信息化教学，加快信息技术与学科教学的整合。

（2）规范问题。首先，学校应加强对教师进行信息化教学的业务培训，规范操作，制定标准，形成强有力的团队发展模式。其次，学校应严格规范课堂教学，防止随意复制、胡乱下载或抄袭等侵权现象的发生。

（3）维护问题。信息技术教学设备比较昂贵，不规范操作容易损坏设备，维修麻烦，更换成本比较高。所以，为了节约教学成本，为了保证信息化技术教学得以正常开展，学校应建立信息技术教学保障机制，制定信息技术教學设备管理条例，设置教辅人员专职管理信息技术教学设备，严格监管，加强维护，保证设备运行良好。

信息化教学是现代化教育的重要体现，加强学科与信息技术的融合是教学改革的趋势。所以，要提升教师的教研能力，建立信息化教学资源库应成为新常态化工作。