浅析基于MOOC的软件工程专业教学模式创新

王婧

摘 要：近几年，MOOC给全球大学的传统教育带来了前所未有的冲击，尤其是对计算机与软件工程专业的影响最为深刻。探索基于MOOC的软件工程专业教学模式，充分利用MOOC优质资源，构建更具包容性的课程体系与培养方案，深入研究混合式教学方式，激发学生主动学习的意愿和创新能力，有效提高软件工程专业教学质量和学习成效。本文就基于MOOC的软件工程专业教学模式，分析了创新的意义，并探讨了课程体系、教学方案、教学方式、教学过程和质量评价等环节相关问题，提出了新的建设思路。

关键词：MOOC 软件工程专业 教学模式

2011年，全球出现了第一个MOOC平台，美国斯坦福大学教授巴斯蒂安·史朗教授的《人工智能》成为MOOC平台上的首门课程，吸引了来自190多个不同国家的160，000名学生。随后，Coursera、edX及Udacity等各MOOC平台纷纷建立了丰富的课程资源，这其中计算机及软件工程相关专业的课程资源数量最多。MOOC给高等教育带来了极为深刻的影响，如何借助MOOC带来的机遇，探索将在线学习、混合式学习等创新性教学模式，有机地融合到高校课堂教学和人才培养实践之中，促进高校计算机及软件工程等专业的教育改革，成为摆在国内外高等教育面前的紧迫问题之一。[1]

一、软件工程专业教学模式创新的意义

目前全世界有数以万计的学习者参与了MOOC 模式中的各种学习，在美国，包括纽约、田纳西、科罗拉多、休士顿等十所公立大学，已宣布将MOOC纳入其教学体系之中，标志着MOOC已经开始肩负美国高等教育的重任。国内清华、北大、上海交大、复旦大学等各高校也纷纷组建MOOC课程，开展基于MOOC/SPOC课堂教学方法的改革，推进混合式教学。借助MOOC创新软件工程专业教学模式，一方面对促进教学工作、提高教学质量具有重要意义，另一方面体现出MOOC对于大学专业教育的重要价值。

1.教师教学观念的更新和教师角色的转变与知識更新

以MOOC的混合教学模式为基础，促使传统的以“教师为中心”的观念转变为新型的以“学生为中心”的观念。教师的身份转变也由固定式讲台教师过渡为“教练”身份；导论、讨论、评论是转型后的教师在教学中的作用，对学生的学习进行引领、指导、示范、交互、评价，为学生学习服务是新型教师的重要职责。

2. 培养学生的创新能力和激发学生主动学习的意愿

一方面，知识贯通式学习主要用于信息化的学习方式上，其学习方法灵活，对创新能力的培养更有利；另一方面，匹配问题和追求答案不再是学习过程的终极目标，如何理解问题的语境、如何界定问题、如何提出问题，从何处寻找解决问题的途径等都是新的目标方向，将学习的主体地位回归到学习者。

3. 利用MOOC优质资源，有利于提高软件工程专业教学质量

据不完全统计，Coursera、edX及Udacity等MOOC平台上共有计算机类课程约150门，其中，软件工程课程约90门。充分利用MOOC的优质课程资源，合理设计与组织软件工程专业基础课、专业课及专业选修课的混合式教学方式，改进现有教学方法，以学生为中心，结合教与学的特性需求，把MOOC作为教师优化和完善教学模式、学生灵活和改善学习方法的辅助手段，充分结合师生教与学的个体需求， 有助于提高教学质量和学生学习成效。

二、建设思路

1.构建基于MOOC的更具包容性的课程体系与培养方案

建立软件工程专业MOOC专业选修课程集。从Coursera平台edX平台及Udacity中遴选适合软件工程专业学生的国内外高水平MOOC课程作为专业选修推荐课程，学生在专业教师的指导下根据自身课程学习和学术研究或工程实践的需要，有针对性地进行选修，获得MOOC证书或通过专业教师的相关考核方可获得相应课程的学分。

2.探索基于混合式教学模式的教学方式

教学是教与学的双边活动，学习方式的改变必将引发教学方式变革的需求。混合式教学方法研究主要需解决的问题包括以下几方面问题的研究：其一，基于MOOC的教学方式改革，研究；其二，“翻转课堂/混合式”教学方法研讨；其三，带有“MOOC参考课”的教学组织与研讨式教学方法等。[2]

3.注重学生创新能力与自主学习的能力培养

创新教学模式， 将MOOC引入到课堂教学中，使学习的本源回归到以学生为主体，激发学生的学习兴趣、发挥学生学习的主观能动性。教师则改变从前满堂灌的方式，将课程讲授转换为知识引导、讨论与分析，在教学的细致分析中投入更多的精力，为学生提供学习支持，激发学生的创新兴趣和自主学习热情，提高教学效率。

4.建立混合式教学模式的保障与质量评价体系

教学质量的保证不仅在于学生的主动学习与投入，也在于师资的投入与政策的保障，如何有组织地实施分级化助教来帮助学生，面对面地解答学生的问题、组织讨论、指导学生实验、批改作业以及设计合理的评估与考核方式；如何建立相应的教学质量评价体系都是保障混合式教学模式的关键。通过调研相关高校，结合相关研究机构的研究报告分析结果，以及同行专家及学生的评价与反馈等方面，构建客观合理的质量保障与评价体系。

结语

基于MOOC 进行软件工程专业教学模式改革，构建全新的课程体系与人才培养模式，将MOOC平台上国内外优质共享资源引入课程教学，促进教师与学生“教”与“学”的积极性与主动性。探索并实践基于MOOC的软件工程专业教学创新模式，激发学生参与课程学习的热情，补充传统课堂教学方式的不足，为改善教学质量与效果，培养适应时代发展需要的新一代卓越软件工程人才将起到不可替代的作用。[3]

参考文献

[1] 徐晓飞.抓住 MOOC 之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革.中国大学教学，2014：29-33.

[2] 宫玉玲.上海交通大学： 组建 MOOC 课程推进混合式教学.中国远程教育，2014：2-4.

[3] 黄荣怀，陈庚，张进宝 ，王运武.论信息化学习方式及其数字资源形态[J].现代远程教育研究，2010.6：68-73.endprint