灾害教育对于高校体育旅游人才培养促进研究

宋博

摘 要：当今社会灾害频发，体育旅游人员在参与户外体育旅游的过程中受到灾害不同程度的困扰。不仅造成一定的财产损失，甚至导致人员伤亡的惨案不断发生。本文主要通过文献资料法和专家访谈的方法从体育旅游的角度出发，结合我国近来灾害频发的特点，以高校体育旅游人才培养方案为研究对象。以灾害教育的实际意义为研究内容，以服务社会、促进体育旅游发展为最终目的，从体育旅游人才培养——灾害教育——社会需求的方向进行研究，探究灾害教育对于体育旅游专业人才培养的促进作用。得出灾害在体育人才培养中专业设置、培养目标、招生选择和人才体系方面的促进作用。

关键词：体育旅游 人才培养 灾害教育

引言

随着生态环境的不断破坏和地球板块的变化，越来越多的自然灾害事件在一些偏远山地时有发生。这些地方普遍具有地区偏远、道路交通单一、风景秀美、山地地形等特点。这些风景秀美的地区大多都是体育旅游的一些必经路线上。夏季到来时，体育旅游在开展的时候遇见山地自然灾害的发生时，参与者不能采取正确的应对措施，进而造成不可估计的人员伤亡和财产损失。目前，关于这方面的研究目前是比较缺乏的，体育旅游的相关安全教育最多延伸到野外生存知识，但是参与者对于灾害教育的知识比较欠缺，灾害教育内容从来没有涉及过，这也是近年来很多户外安全事件频发的一个原因。[1]

国家旅游局、国家体育总局共同印发《关于大力发展体育旅游的指导意见》的相关文件精神。结合最近几年国家发生的较大灾害事件，从体育旅游的角度出发，研究高校体育旅游人才培养方案。通过灾害教育的特点、以及它对体育旅游的影响，研究灾害教育对于体育旅游专业人才培养的促进作用，减少户外安全的人员伤亡数量，服务社会、促进体育旅游圈的和谐发展。[2]

一、国内外体育旅游专业开设现状

目前，国内很多高校都开设了体育旅游方面的专业课程，各个学校在课程开设的时候基本都是从社会需求的角度出发，依托学校背景资源和当地的旅游环境进行课程设置，开设学院也集中体现在体育类专业和旅游类专业两个大方向。其中，体育类学院的专业规划更多是从体育的角度出发，课程设置是从户外运动方向进行转化，以教育学生的专业技能为主，以旅游类理论知识为辅进行设计。经济类和旅游类学院更多是从旅游的角度进行延展，以旅游类知识为主，户外技能类知识为辅。

针对国内外体育旅游专用的开设不同，国外很多大学的体育旅游专业更多的强调从休闲的本身出发来发展体育旅游。如：美国的伊利诺伊大学在开设体育旅游方向课程的时候就是从体育旅游设计的角度出发，以休闲为最终目的，围绕休闲进行体育旅游组织方面的学习。澳大利亚的南十字星大学在商学院开设的体育旅游专业是从体育旅游管理的角度出发，结合旅游中所产生的运动、金融、法律、公共关系等方面进行课程设计。针对技能培养方向也有英国的中央兰开夏大学在户外运动学院开设的体育旅游专业，是从户外专业的基础知识出发，结合体育旅游参与过程中的规划、设计、心理指导，以及风险管理等内容进行课程设计。

目前，国内外众多院校针对体育旅游专业基本没有开设灾害教育方向的相关课程，部分学院可能仅仅涉及到一些野外生存课程，这部分内容的讲解也是以正常时空下的自然环境为背景进行课程教育。基本没有院校将体育旅游的专业知识与灾害教育相结合，从灾害这种特殊时空下的生存角度出发进行课程设置。面对灾害，体育旅游参与人员既不懂如何保护自己，也不懂如何保护他人。这也是我国目前灾害频发下体育旅游行业面对的巨大压力之一。

二、灾害知识自身具备的价值

1.灾害知识具备教育意义

灾害应对知识作为灾害频发时代下的一项重要知识，要求每一个处于灾害时空下的人们都能够熟练掌握，不仅要学会自我逃生，灾害自救的知识，还要在此基础上掌握群体逃生，灾害互救的相关知识。这对于一个体育旅游从业者而言显得更加尤為重要。

我们这一时代的教育体制是以普及基础知识为基本目的而开展的。对于灾害的认识和应对知识都显得非常的贫乏。通过灾害教育的知识储备可以增强我们对于特殊时空下的个人生存本领。同时可以改变年轻人对于生命的一种认识和态度，从终身教育的教育出发帮助学习者进行学习。从教育的对象而言，不仅我们这一代年轻人需要灾害教育。社会的主要担当，中年人一代也需要灾害教育；社会的未来，青少年一代人更需要灾害教育。灾害教育作为一项新兴的知识学科需要几代人共同的努力才能真正的落实到每个人的心中，形成社会的基础知识学科。灾害的教育价值不言而喻。[3]

2.灾害知识具备挽救生命的价值

灾害教育对于生命而言作用突出，可以帮助我们在灾害发生时有效的降低危险几率，保证生命安全，也可以帮助我们在灾害发生后如何进行恢复重建提供依据。比如：创伤包扎、骨折、简易担架、心肺复苏等多种急救方式都可以有效的减少人员的伤亡情况。现代家庭对于青少年的灾害教育意识在逐年提高，特别是一些高级知识分子家庭更是希望他们的孩子能够接受这方面的教育，掌握一项特殊时空下的生存技能。近年来，灾害作用于生命的价值越发凸显。一些经历过灾害的人们对于灾害应对知识的需求就非常明显，他们在接受的同时也在不断反馈出更新的灾害求生技能。

3.灾害教育具备旅游价值

从5.12 汶川地震到4.20芦山地震，地震的惨象如今只能在图片中进行追忆。但是一些特大的地震造成的地质变化、河床改道、震后的满目疮痍还可以从一些地震的遗址中找见地震的影子。每年的灾害教育日，一些单位会自发的组织大家前往地震遗址进行灾害教育学习。久而久之，很多的灾害遗址成为灾害教育的生动课堂，一些灾害博物馆也为当地的旅游开发起到推广和宣传价值，灾害旅游也在逐步成为一些受灾地区新的经济增长点。

三、灾害教育对于体育旅游的促进

1.从知识层面上进行提升

灾害教育知识包含的范围非常广泛，从全社会的应急防灾体系建立到具体的灾害应对实施细则；从卫星遥感技术到建筑环境设计；从个人灾害预防应对知识到灾害救援医疗急救知识；灾害教育的知识层面设计到与人类生存相关的各行各业。对于体育旅游从业者而言，灾害教育更多是作用于他们灾害预防和应对方面的基础知识。在人才培养过程中系统学习灾害教育知识不仅可以增加他们的知识层面，能够加强各学科之间的关联性思考，还可以从高思维逻辑的角度帮助人们建立体育旅游灾害应对的知识体系树。endprint

2.从个人生存能力方面进行加强

灾害教育，特别是灾害预防及应对知识在学习的过程中，不仅强调个人对于知识的全面掌握，还要注重对于个人能力的培养。体育旅游从业者在学习的过程中通过分析灾害发生的特点，寻找灾害应对的基本方法，明确学习的方向和重点，了解灾害应对的基本要求，加强个人对于能力的建设。例如：地震发生时，要求人员能够快速准确的做出第一时间的判断；泥石流发生时，体育旅游人员必须做出有效规避和正确的逃生选择，暴雨来临时，体育旅游人员第一时间要带领队伍快速寻找庇护点，防止人身受到的山洪的侵害。灾害教育就是在学习的过程中潜移默化的影响学习者的判断能力、组织能力、思考能力，以及冷静乐观、积极向上的人生观。[4]

3.从社会大环境的灾害应对进行转变

灾害教育作为国内一门新兴的学科，起步时间要比欧美和日本等发达国家晚半个世纪的时间。日本作为一个地壳板块活跃的国家，它在灾害教育的意识就非常先进。灾害教育的普及不仅是户外体育旅游参与者的必学内容，更是全国普通民众从小必学学习的基本知识。通过地震、海啸等一些灾害事件开展灾害教育的体验式教学，从小培养国民对于灾害预防和应对的意识。国内随着年青一代父母知识层次的提高，越来越多的人们开始有意识主动接受灾害教育的基本知识。比如：火灾逃生、野外山地灾害应对、户外急救知识的培训都受到各个家庭的喜爱。随着时间的变化以及灾害教育的蓬勃发展，未来的年青一代将从社会大环境上转变对于灾害的认识。

四、灾害教育对于我国未来的高校体育人才培养的促进

1.专业设置的综合性

高校体育旅游专业所开设学院可以根据当今社会需求开设交叉学科专业，既考虑到学生对于理论知识的掌握，也要注重对于专业技能的学习，同时从社会现象出发，寻求多元化学科的发展，以生命教育和灾害教育为切入点，提高学生的生存能力。这种能力不仅是市场竞争的生存能力，也是野外体育旅游过程中的生存能力，同时还是特殊时空下灾害发生时危险应对的生存能力。根据学校的专业特点以及当地的环境特点实现教育方向的精准化，在保证教学效果和教学实践的基础上达到学校教育、社会需求、能力培养的一体化进程。这样培养出来的人才才能与市场接轨，实现最大程度的衔接，降低当下灾害环境中体育旅游安全隐患，促进体育旅游市场的发展。[5]

2.培养目标的多元化

当下大部分的体育旅游专业开设院校不是以户外体育技能为主就是以旅游理论知识为主，从市场需求的角度而言都是一种不能持续化发展的现象。在学生培养的时候既要做到差异化培养也要做到多元化的融合。一名优秀的体育旅游从业者应该是以生命教育为主线，户外技能和旅游知识做辅助，能够适应各种环境、各种时空下的体育旅游人员。当发生灾害时，更能体现出多元化教育下的体育旅游人员丰富的教育知识。在培养学生的过程中，既要注重高校的对于知识的培养，也要考虑体育旅游市场对体育旅游专业人才的实际需求，更要看准灾害频发环境下教育对于生命健康的促进，提出专业设置的不足，找准人才培养的定位。

3.专业学生的精选化

体育旅游的开展是以户外运动为基本形式。它要求学习者具备一定的体能和毅力才能更好的完成相应的实践技能。对于高端的体育旅游从业者而言，还有具有带领团队披荆斩棘、脱离危险的本领。这种组织能力和灾害发生时的应对知识就需要参与者具有强大的思维计算能力和多元化的知识储备。很多研究表明，一些体育旅游专业的学生在毕业后找不到相应的实践工作，一部分在校同学在感觉前景堪忧时发生消极学习的态度转变，影响了教学效果，进而加重了就业难的问题，造成人才流失，导致教育的投入与产出严重失衡。因此要专业招生选择的时候就有义务为学生进行说明，要求选择学生不仅要有体育的知识基础，还要具有独立思考能力和计算能力，在实践操作学习的过程中提高技能水平，在技能学习的同时加大灾害应对知识的储备，为体育旅游业的发展培养市场需求的商业适用型人才。

4.人才培养体系的完整性

体育旅游人才的培养是国家发展第三产业，加大休闲产业、体育旅游产业经济发展的重要环节。增加灾害教育是对体育旅游人才培养的补充和完善，是全面提高高校对于体育旅游专业的重视程度，完善体育旅游人才培养体系。通过调整体育旅游专业人才培养体系，将户外運动、旅游基础知识、灾害知识紧紧围绕体育旅游、休闲旅游的最终目的而展开。这种调整能够帮助体育旅游从业者更好适应市场，满足环境需求，培养中高层体育旅游人员的价值定位，是体育旅游环境对于高校人才培养提出的新要求。

参考文献

[1]王佳，孟梅，殷志栋.高等职业教育体育旅游专业人才培养方案的研究[J].教育与职业.2008（5）：105-106.

[2]黄海.国内外体育旅游专业人才培养之比较研究[J].教育与职业.2006（14）：50-52.

[3]刘华芝.基于应用型人才培养的体育旅游市场营销学课程改革研究[J].经济研究导刊.2016（19）：121-122.

[4]万怀玉，朴勇慧，刘政军.论我国体育旅游专业人才培养模式[J].旅游学刊.2003（07）：131-134.

[5]熊金银.体育旅游专业人才培养可行性研究--以西昌学院为例[J].教学探索.2013.21（11）：63-64，96.endprint