我在政治课上的一些雕虫小计

摘 要：本文依据新课程教育理念的要求，针对当今高中政治课堂存在的一些问题，从不同的角度阐述了课堂的主导者教师应该如何应对课堂出现的一些突偶发事件，以及如何提高自身各方面的素质，不断创新，为学生创设一个良好的课堂情境，激发学生的学习热情，同时用自己的真诚、平等和爱，去教化学生，最终促进学生的全面发展，培养出国家和社会需要的人才。

关键词：提高课堂教学效果 教师 创新 爱

在新课程理念下，课堂管理更需要艺术化，更需要人文关怀和不断创新。如果我们把课堂比喻成没有硝烟的“战场”，那么，每一次“战争”中，我们都可以巧妙地运用各种战略战术来运筹帷幄，获得更加理想的教学效果。《孙子兵法三十六计》就可以给我们提供这种帮助。为此，我是从以下几方面来学习运用这一方法的：

一、欲擒故纵——平和对待调皮蛋

此计意为作战之时，如果把敌人逼急了，他就会拼死反扑。假如让他跑掉，就可以削弱他的气势。敌人逃跑时只需跟随而不要紧紧地追赶，而后让逃跑的敌人消耗体力，消耗斗志，然后再捉拿他们，这样就不需要厮杀而兵刃相见。[1]

在教师的授课过程中，有时候难免会遇到个别学生违反纪律扰乱课堂。对于这类学生，教师的确要费一些心思来管理。[2]

有一次，我在刚上课的时候发现有两个平时爱说笑的男生在座位上说话，我问道：“你们俩在说什么呢？”其中一名学生笑呵呵地说：“老师，你说咱们学校的美女老师李某某和汪某某你更喜欢谁？”此语一出，我有些愕然 想接着他们的话说又恐有失老师应有的威严以及影响到课堂纪律。稍微停了一会儿，我还是慢条斯理地说：“我个人认为，从五官上看汪某某更精致一些；从气质上看，李某某更胜一筹。”下面几个女生齐声笑着说：“老师我们也是这样想的。”这时候我赶紧接过话来：“好了，美女评论结束，下面开始上课”。这样，在融洽的气氛中我上完了这一节课。那两名女生再也没说话。这一节课中，这些题外话虽然与课堂内容无关，甚至有些离谱，但却是学生非常关注的内容，如果处理得当，会使师生关系更和谐，更有利于课堂教学。

这些调皮学生，有的往往想通过一些行为引起同学和老师的关注，我们做老师的不应该歧视他们把他们当成异类，更不能听之任之。而应该平和地运用适当的方法去引导和教育他们。

二、树上开花——多才多艺风采展

此计意为借助某种局面或力量，来装备自己的形势显示出自己强大的力量，从而达到威慑敌人的目的。

作为一名优秀的教师，除了应该具备良好的业务素质，还应该具备幽默的语言、渊博的知识、多才多艺的素养、灵活处理问题的能力等等。这样的教师在学生中会显得更加游刃有余、备受青睐。

1.讲课过程中，一页恰到好处的幻灯片对于增强授课的趣味性也是必不可少的。我在讲《哲学与生活》中的人的意识和动物本能的反应区别时，先用了海獭海边筑坝的图片，憨態可掬的小海獭立刻引起了学生的好奇心，接着我又给出了一张图片：一只小海獭手里拿着一根牙签正往嘴里送。“哎呀，还能用牙签剔牙不成”，学生瞪大了眼睛，一片哗然。我趁机和学生一起分析了小海獭这些动作背后的原因。接下来，我说，好看的还在后面呢。我给出了一张古代美女的图片，让他们猜猜是谁，有的说是貂蝉，有的说是王昭君，学生议论纷纷。关子卖的差不多了，我给出了正确答案：西汉时期长沙马王堆1号墓的主人—辛追。哇，原来长的这样啊！现代科学技术太发达了！学生又是惊奇又是赞叹，带着满满的热情分析了人类的意识不仅可以了解当前的现象，还可以追溯过去。幻灯片的恰当运用，使课堂妙趣横生。

2.在讲《政治生活》课财政的巨大作用这个知识点时，我先套用了他们熟知的电视剧《还珠格格》里的歌词：感谢天感谢地感谢命运让我们相遇，感谢风感谢雨感谢阳光照射着大地，感谢国家感谢党，你给我们带来了生活的美丽。此语一出，学生立刻兴致满满，。然后我问学生，党和国家通过什么给我们带来了生活的美丽呢？学生高声应和：财政。这样，问题就迎刃而解了。

所以，教师要充分运用自己的智慧，尽情地展现自己的风采和魅力，学生也会因为喜欢老师而更加喜欢老师的课。

此计也可叫做抛砖引玉。

三、借刀杀人——多方协调渡难关

此计意为当敌人的动向已经明了时，而第三方却举棋不定，还在观望的时候，应该想办法使第三方攻击敌方，自己尽量不出兵或少出兵。这样达到自己一方获胜的目的。

这一方法应用在教学中，我主要从以下几方面着手来做。

1.借助于学生的力量。如果有的学生课堂上某一方面表现不尽人意，可以表扬在这方面做得好的其他同学，这样来激发那些做得不好的学生的好胜心和自尊心，促使他们“改邪归正”。这一方法更适合对待那些平时表现好的学生。另外，也可以找到其中一个表现最差的同学做典型，严格予以教育，从而对其他同学起到一种警示的作用。运用这种方法的前提是教师一定要确保自己能够掌控好这个学生，否则会适得其反。

2.借助班主任和家长的力量，使学校家庭形成一种合力。学生经常表现不好，如果教师用尽所有的方法也不能使其改正，可以尝试和他们的班主任以及家长进行沟通。班主任在学生心目中的地位和威望往往是最高的，班主任的说服教育往往能够收到较好的效果。另外，也可以通过家长督促学生改进。在这里，一定要注意的是策略性，和班主任以及家长沟通，要辩证地看待学生，既看到缺点也要看到优点，通过他们加强师生双方的了解，这样就有助于问题的解决。在这个过程中，班主任和家长的立场也很重要，要多维护科任老师的尊严，否则可能会加重学生对科任老师的逆反心理。这一方法不宜多用，否则会降低科任老师的威信。

教无定法，教学是一门艺术。在教学过程中，很多方法可以交叉使用。要尽量避免发生冲突，象《孙子兵法》中所说的“不战而屈人之兵”。这可能是一个艰辛的过程，是教师不断自我砥砺自我教育自我创新的过程。不论怎样，只要付出真诚和爱，教师就应该能收获自己所期望的，有了这样的教师，也应该是学生之幸，国家之幸。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织思想品德课程标准研制组.思想品德课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2010。

[2]王志强.高中生思想政治课学习兴趣问题研究[D].北京：首都师范大学，2010.

作者简介

张玉禄，出生年月 1973年8月15日，性别：女 汉族 籍贯吉林省松原市 职称：中教一级 研究方向 中学政治教学。endprint