当今农村教育的缺失及对策

摘 要：时代在腾飞，教育在跨越。改革的大潮正在以前所未有的速度为社会的进步推波助澜，为经济的发展出策发力。教育创新所释放的能量，刷新着教育的面孔，优化着教育的内核。但是，农村教育的缺失，显而易见。应采取对策着力改变，加快创优创新。

关键词：农村教育 缺失 对策

一、教师行为中的缺失

一半左右的教师并没有精心设计好每节课。繁重的教学任务、继续教育的学习任务、传统模式下过分重视书写教案的完整性、形式化要求，使得教师疲于应付。教师人手一台电脑在农村远远没有实现。教师行业中也出现了“青春优势明显、中壮少有名师”的尴尬。高效课堂被形式化，更严重的是被应试教育排斥或异化，大有“怪试”教育之象。[1]

精细打造每节课堂、打造一个成功的过程，精讲细练浓厚渗透到教学每个环节中，这些理念，对三分之一的课堂而言是相悖而低效的，甚至是失败的。[2]

细致、准确、全面、及时地批改作业，往往会造成顾此失彼的结果，一天的时间是有限的，法定的学习时间也是有规定的，那些问题学生和学困生怎么才能经过特别辅导而达标合格呢？

布置作业要合理，而怎样就算合理呢？少了，练习不得法，多了，搞得学习者头疼。实际情况是作业一大堆，学生累的死。当然农村大多数家庭留守型的孩子由于家教的缺失也使得教师只能如此。老师让他们少写多读多练多理解多记忆，而学生一半是不重视多读多理解的。让他们写写记记，他们还基本听话，他们怕检查，怕背诵默写。这样，作业往往重视了“写”和“记”，忽视着“练”和“理解”。而理解更多的偏向于感性认识，学习者难，提问者也感到难，主要是学习者学习时和提问者点评时都费时间。所以，课外作业的安排往往是顾此失彼的安排。[3]

注重个别教育、特长教育、幼儿特殊教育的有机融合，也往往因为复杂的种种因素而变淡。

力求简明、流利、通俗的普通话，注重游戏的妙用，讲解富于启发性、趣味性、逻辑性，注重教师特有风格体现，诸如此类等等要求，在实际教学中也没有好好体现。年轻老师往往缺乏经验而在教育行为操作上敷衍怠慢，年长老师或感到繁难无所适从。虽有极少数佼佼者，但掩盖不了当今教育的窘况。总给人一种乱象丛生的感觉。

选择教学策略，成为一些老师借助于创新的幌子搞得乱七八糟的盲目尝试。培训不是选配落后者雪中送炭，而往往成为有“目标性”的锦上添花。

教师不是带着微笑进课堂，而是刻板着神情，俨然和牧师没多少差别。

为了管理，为了班风，有的学校教育行政化色彩十分浓厚，虽然搞得“井然有序”，但是急功近利的背后是少了一份温柔，多了一份惩戒，甚而是惩罚，更甚极个别情况是体罚或变相体罚。

二、学生行为上的缺失

处于义务教育阶段的 00后的学生大多精力充沛，活泼聪明，但是在农村，大多数学生

处在家庭向钱看、父母双打工的情况中，爷爷婆婆或仅有以为老人照看孩子的情况极为普遍，甚而在有些村家家如此。孩子的正常生活需要被淡化，孩子的行为监管及引导让老前辈们无所适从，90%的家庭家教一片空白，更谈不上什么特长教育。孩子的行为异常，最寻常的是双休日看电视一天到晚，接受的是离奇古怪和凶杀画面的刺激。一次次元认知的空缺，造成一次次再认知的尴尬。非智力因素的滞后因素太多太多，导致农村的孩子习惯上的自律性、自觉性远远不够。[4]

三、课堂追求中的缺失

以学生为主体、把课堂变为知识的超市为学生服务的新理念在实际的实施中并没有真正体现。在生命的狂欢中，实现教学的品牌化过程，是那么艰涩。

积累知识、品析表达、变通创新，努力把开发智力与培养能力融合中的教育影响展现出来的目标追求是那么寒碜。

把知识技能对学生全面发展中的素质提高展現出来的教育操作行为是随时都可以扭曲和变形。

把大学科观念在教学三维目标的追求中的实际结果表现出来的内涵是那么苍白。[5]

方法合理、精细加工、科学投入、项目管理的现代教育技术严重缺失。

四、学科师资配置不齐、学生音美知识面大量空白

我教学至今27年，换了三所小学，至今没有一个大中专毕业的音乐老师或美术老师来充任专职的音乐或美术老师来教孩子们系统的音理知识或真正的绘画技巧。那些老师们绝大多数在音乐方面不懂简谱，小学毕业生没一个人能把一首陌生的歌曲揣摩着拼出来。美术方面不知道山水派、鞍马派、花鸟派......更不知道印象派，给学生生硬地传授着生硬的东西。可是写年度总结及述职报告的时候，总是写到什么课都尽心尽力了。[6]

这些情况，贻误了三代人啊。

五、评价教师的尺码让人情味的掺和使公平偏离了应有的中心

教育的腐败在隐形的背后是仍那么猖狂。有的骨干教师是五年之中四年重，其中一年略减轻。为学生服务的背后让多少一线老师白了鬓发，痛苦地献出了青春。三等教师语数外，评奖与你不暧昧。

六、校长的办学理念落后

大多数校长有办学理念强制化的浓厚成分，轻视人才的、打着为学生无私奉献的旗号让老实人吃尽了亏。而老实人带的多点就是不容易搞个教学成绩第一第二，这是校园最大的腐败。穿小鞋、小心眼的校长多得很。[7]

七、多媒体教学设施落后

电子白板在农村学校未能普及，有的学校虽已安装，但是不是设备不先进，就是老师不熟练。学生感受画面流动性的美是那么有限。直观效果也就很有限。

八、教师扮演的角色不分明，责权利模糊

班主任角色模糊，一有事，就得班主任出头，总有提纲挈领的“好处”，什么“六一”活动啦，什么越野赛跑啦，什么书画大赛啦等等，什么板报墙报啦，班主任太忙太忙。音体美老师在大活动中没有献出他们本有的的光热。一些三支一扶的教师心中只有他们考取更高职位的的目标，没有为教育献青春的心愿和魄识，兼带音体美，学识太单薄，主观上懒得勤恳做贡献，客观上无力做贡献，搞什么特色，只是低能的贡献。现状是忙坏班主任，事情做不美。endprint

九、家庭教育文明化、知识化、技巧化是那么单薄

双双打工的局面普遍存在，留守老人照看孩子，留下了太多的空缺和无耐，老人们的文化和方式以及投入的时间是那么有限，孩子们总会把大量的时间用于玩，而一部分时间却又被农活给占用了呢。大多数留守儿童在没有好习惯的动态中呈现着不爱学习的学习，不会学习的学习，时间不足的学习，刚刚学会就去玩耍的学习。教师的特助特扶所起的作用在农村那些留守人们的低俗影响下变那么苍白无力。

十、学生考试评价搞得官方和师生双重尴尬

考试，试题不着边，在素质教育的幌子下，花样太多太多，有时卷子印得模糊，让农村的孩子和教师都很懵。能不能确立框架化题型来练习 ，有相对的可控性和可测性，让考试评价多一份价值，少一分折腾。让官方和师生从双重尴尬中走出。要优化考试制度，首要一抓的是出题别再偏、怪、涩。

针对以上问题，应该采取如下策略：

1.解放教师。出版教师专用书，让教师把教学设计而主要是教学流程、教学策略、精讲细点、难点、涩点精简地备写在书上，精细加工、划线注脚。其实上，好多教师上课并不看教案。不看教案者 ，要不就是个低能的施教者，反而可能是学识渊博打好心案的专家型老师。好教师是胸有成竹。实际上纸上之教非心中之教，心中之教又非眼前之教，似郑夑画竹，却在艺术的加工过程中正好相反。让教案少一份繁琐和形式。重点观察教师在课堂上主导者、组织者、参与者的行为效果价值，看教师批阅作业的科学化价值，看对待学困生和问题学生的助学价值。这种新操作会造就新教师，而“新教师才能有课堂”①。

2.关注留守儿童已成重要的社会问题。留守儿童大量的时间沉迷于看电视，看电视对儿童的身心健康无法避免的双刃剑般的影响，使好多留守儿童输在起跑线上，而一旦学业失控，就又被读书无用作为理由来掩饰。真可悲。应该定期举办留守儿童家教特训讲座，提高家教水平，力现家教实效。

3.课堂中需要的是解决大量的问题，而不是什么花俏或享受，把课堂美化为知识海洋的超市和生命狂欢的美苑，是在肯定一部分师生合作共享共赢的成功高效课堂积极的一面的同时，无可否认，这是夹杂着唯心主义美学的作祟。“课堂首先是一个场，学习场、生活场、生命场”②，并不是每一个学生都适合或可以做超市的狂购者或生命的狂欢者。课堂需要朴实，课堂需要本真，不是什么形式主义的表演。要着力避免走花俏、耍花样的作秀式课堂，而决不能以玩的快乐为根本追求，玩始终是手段而绝不是目标。应该以解决问题的深度和能力的发展为重心多元化地评价每一节课。

4.精选音体美专业的优秀大学生到农村学校任教，有力解决音体美老师短缺问题，让音体美教学步入正轨。音体美教学是实现全面发展的有力手段，是陶冶性情、发展审美、创新造美的有机教育成分，是特长教育的有力途径。可是，在农村学校，搞得十分寒碜。大力培养并选拔音体美教师到农村学校，让校园有动听的歌声和识谱的乐趣，让校园有规范、高标准的动作、让校园有画家的风采，那是多么好的教育风貌哇。

5.评价教师的尺码一定要有科学公平的标准。在重视教学成绩的同时，首要就是量化工作的含金量，虽说音体美也要重视，但是谁都知道，实际上教音体美的老师对于学生考试难易程度比英语简单多了， 可是，计算课时量是同算一节，这，严重挫伤了英语老师的积极性。实际情况是英语不好教，评价不重磅。重视英语教师人才，对英语教师特别加分进行考核。对于考勤，严格以请假条为据，对一学期没请过一天假的老师感受到全勤付出的评价激励效果，得到实惠。另外对课时量进行考查，评当年优秀教师重视当年的工作量，评职称应特别重视5年以来的工作量，甚至10年的工作量，参照课表，参考行政职务，量化打分。现在的情况是表面上填表时看看工作量，实际评优并不看重工作量，倒是掺杂了一些关系下、利益链中的人情味和暗箱手法，从而在肆意剥夺教师的一部分权利，严重挫伤了一些教师的积极性。出现了带一语一英的语文搞不到第一，评优便与你无缘，而只带一语的一旦进入第一，只要你没违纪，你就极大地可能被评为当年的优秀教师的这样一种怪象。这就是不公。应该实行不仅仅把带的科目量化打分，更要在对同类校里对所教班级的学生数也量化打分。谁都知道，带一个50人的语文比带30人的班级要多付出时间多付出代价的的。

6.提升校长的办学理念水平和管理学校的水平。校长应该是通过竞选而任职，要真正体现权利与义务的教育性价值，让现代教育的先进内涵真正融入到学校的每时每刻，真正体现以人为本。当务之急是着力实现公开、公平、公正。

7.多媒體设施亟待更新，而尚未安装的学校应该一步到位安装先进的设备，让先进设备带来先进的技术融入课堂。对多媒体的应用应该及时实地培训，而不是挂在嘴边而已，应该验收，如不达标，则追究领导及培训者、受培训者的多重责任，要亲临现场抽签抽样调查验收。

8.细化教师角色，分工明确，合作创新。把目前相当突出的班主任负担过于严重的问题解决好。回归班主任应有的职责本位，改变管的太多反而疲于应付的不利局面。

9.定期组织家教辅助互动，让家长提高家教认识 ，改变家教方式。最重要的是能以身作则并投入大量的时间去实施有力的家教影响。

10.考试制度不能废除。废除考试制度只是形而上的做法，而应该以负责任的态度命出好题，对中小学特别是小学以知识目标性的考察为主，智力通变性的考查为辅，彻底剔除怪题、偏题的怪圈。不是考试不好，而是考试的方式不好，命题命得不好。应该对试卷精制化、保密化、在一个评价区段范围内阅卷专人专题化。抽高水平负责人的教师付上加班费，3天阅完同一评区的所有同一个题。免及一个题两三个人阅出的人为的标准性差异导致的不公平。

总之，农村教育在前进中的缺失是明显的，务必着力采取以上策略创新发展。

注释

①李炳婷《高效课堂理论与实践》，山东文艺出版社2012年7月第1版第32页。

②李炳婷《高效课堂理论与实践》，山东文艺出版社2012年7月第1版第120页。

参考文献

[1]教育部人事司、教育部考试中心制定《教育学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）华东师范大学2002年3月第1版。

[2]教育部人事司、教育部考试中心制定《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）华东师范大学2002年3月第1版。

[3]金东海、蒋明之主编《教育学》，甘肃人民出版社2004年7月底1版。

[4]杨玲、王爱兰主编《教育心理学》，甘肃人民教育出版社2004年6月第1版。

[5]祖晶编《教育规划纲要学习辅导百问》，教育科学出版社2010年7月第1版。

[6]李炳婷著《高效课堂理论与实践》 ，山东文艺出版社2012年7月第1版。

[7]段伟文主编《专业技术人员创新能力培养与提高》，中国传媒大学出版社2014年7月第1版。

作者简介

张济英（1970——），男，甘肃省武山县滩歌镇樊家庄小学教师，小学一级教师，2004年6月高等教育自学考试兰州大学汉语言文学专业本科毕业。对文学和教育教学有浓厚的研究兴趣，常常有独到的见解。endprint