润物细无声

叶雪莲

摘 要：由于先天的智力因素，后天的生长环境、家庭教育和性格习惯，学生之间存在着一定的差异性，所以每个班级或多或少的存在着一些后进生。因此后进生的转化是班主任班级管理过程中一项很重要的工作。本文分析了班主任应如何润物无声的以爱的力量进行班级后进生的转化。

关键词：班主任 后进生 转化 爱

素质教育观要求我们的教育教学要面向全体学生，要求我们的教育教学要促进学生的个性发展，要求我们的教育教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。教师职业道德也要求我们教师要爱岗敬业，要关爱学生。因此无论是从工作要求还是从我们教师的个人本性出发，我们都不能放弃任何一名学生，尤其是班级中的后进生。他们虽然在某些方面表现的不尽人意，但是依然还是有一些优点与潜能等待着我们教师去发掘。通过近几年来我做班主任的经验，我越来越意识到爱在转化后进生方面的力量，越来越意识到我们教师正能量的期望效应在后进生身上的影响力。[1]

一、关爱学生

小学生都特别希望得到教师的鼓励与关爱，都渴望我们能够成为他们的良师益友。尤其是一些后进生，他们的心灵其实也是很敏感的，他们能够通过我们对他们的态度来判断我们是否是他的良师，来判断他们是否要听从我们的教导。因此我们班主任一定要尊重后进生的自尊心，尊重每一个学生的个性，不能因为他们某些不好的表现就对他们进行讽刺与挖苦，更不能因此而让他们产生对立心里。许多实践表明，如果一个学生感受到了教师的爱，他会朝气蓬勃，积极向上，快乐的学习，应用在后进生身上，同样如此。后进生感受到了我们的爱，他们就会心悦诚服的听从我们的教导。我们班有一名学生经常上课睡觉，我多次提醒不見效。后来我就改变了方式，走到她身边“你不舒服吗？”她摇摇头。“那是我的催眠曲唱的太棒了！”她羞红了脸，顿时睁大了眼睛，挺直了腰板。对于后进生的一些小错误，我们不用义正言辞的厉声指责，润物细无声般的进行启发、教育就能够起到好的效果。[2]

二、因材施教地培养后进生的学习兴趣

每个人都有优点和缺点，同样在任何一名学生身上也是。不存在十全十美的学生，也不存在一无是处的学生。后进生身上有着一些缺点，如不能严格的遵守学校的规章制度和班级纪律，不能及时的完成各科的学习任务等。但是他们身上同样也有着很多我们还没有发现的优点。我们班主任不能只看到他们的缺点，认为他们朽木不可雕也，而忽视他们的缺点，对他们置之不理。小学生的人生观和价值观并未形成，他们对社会的认识不够，对各种事物充满好奇，对自己的行为不能加以有效的控制，致使他们表现出错误的行为。我们班主任对待这类后进生时要多和他们进行情感沟通，从中发掘他们身上的闪光点，有针对性的鼓励他们发挥自己的特长，从他们发挥特长的过程中让他们增强自信，让他们找到自我的价值，从而润物无声地帮助他们树立正确的学习观，培养他们学习文化科目的兴趣。我们班有一个男生，经常打架，我多次批评教育都没有效果，他每次也说认识到错误了，保证下不为例，但是不久后又故伎重演。我一直在思考到底怎样才能转化他的这种不良行为。终于，在一次沟通谈话中，我了解到他学过跆拳道，又因为身强力壮，自认为打架无所不胜，所以就养成了用拳头解决问题的习惯。了解到这一点后，在班级的元旦晚会上，我鼓励该名男生进行跆拳道表演；在学校的演讲比赛中，我鼓励该名同学以“武德”为题进行演讲比赛。并且我还建议体育教师任命这名男生为体育班长，在体育课上教同学们学习他学到的跆拳道知识。通过这一系列的措施，发展了该名男生的个性，肯定了他的价值，引导他正确的发挥了长处，增强了他的自信心，促使他自主的改进了错误。

三、持之以恒的帮助后进生增强自信，养成良好的行为习惯

自信是成功的一半，一个自卑或者是自负的学生，要想在学业上有所提升，相对较难。但是一个自信心较强并坚持不懈努力的学生却有可能取得相当大的成就。比如俞敏洪。俞敏洪第一次参加高考，英语成绩只有33分，第二次参加高考，成绩还是不理想。当俞敏洪打算放弃时，是他的母亲坚持，鼓励他，让俞敏洪走上了第三次的高考之路，从此为俞敏洪打开了成功的大门。因此我们班主任要持之以恒的帮助学生增强自信，帮助学生养成良好的行为习惯，尤其是班级的后进生。后进生文化基础知识比较差，起点低，但是他们的进步空间大。并且随着现代信息技术的发展，网络学习为学生提供了多种学习渠道。因此，只要学生有学好的自信心，只要学生养成良好的学习习惯，只要学生肯脚踏实地的努力，假以时日，学生一定能够取得突破性的进步。我们班有一名学生成绩经常是个位数。虽然新课改背景下不再以分数论英雄，但是怎么着学生的考试分数也不能是个位数啊。因此，我开始认真观察这名学生的上课表现，并试着与这名同学进行沟通。我问他“你对自己的成绩是否满意？你有什么想要对老师说的吗？”他一副吊儿郎当的模样“我对自己的成绩很满意，我爸说了，我就是考零分的料，我没有什么想对你说的”。啊，我可以进行家访，我恍然大悟。然后我就进行了专门的家访，并与他的父亲进行了深入的谈话。从谈话中我得知，该名学生的父亲经常对他进行棍棒教育，并经常斥责他“就你这种学习态度，就是考零分的料”，这句话几乎就是他父亲的口头语。我与他的父亲进行了教育子女方法上的交流，我说我们应该对子女实行积极的教育，不能老打击他，那样会摧毁他的自信。他的父亲也表示以后会注意自己的言行，改变这种教育方式。之后上课时，一些简单的朗读，我就把表现的机会留给这名学生，并对他进行适当的夸奖。一些比较容易的题目，我也让这名学生站起来回答，并给予表扬。而且只要这名学生取得一点进步，如高质量的完成作业，我就给予夸奖并进行鼓励。长此以往，坚持了一个学期，期末考试时他的分数及格了。

总而言之，班级后进生的转化是一项长期工程，我们班主任要一点一滴地督促他们进步，一点一滴地对他们进行正确的引导。相信只要我们班主任有足够的耐心和爱心，因材施教，持之以恒，春风化雨般发现学生的闪光点，就一定能够润物细无声地转化每一位后进生，使得他们取得进步，得到个性化发展。

参考文献

[1]用爱托起孩子的明天—浅谈小学班级管理中“后进生”转化[J]. 刘俊铭，梁宇.中华少年. 2017（09）

[2]对班级管理工作的几点思考[J]. 谢深声.甘肃教育 2015年14期endprint