提升角色能力，为学生健康成才奠基

邢武魁

摘 要：班主任工作十分重要，关乎学生健康成才。但班主任在实施班级管理时必须具备相应的知识、能力，而其中最主要的是提升角色能力。班主任工作实践表明，只有做好角色开展反思，努力更新管理理念的工作；做好角色开展审视，努力实现角色转变的工作；做好角色进行拓展，努力为学生健康成才服务的工作，才能真正实现为学生成才奠基。

关键词：班主任；角色能力；班级管理

夜读曹操的《短歌行》思量颇多，其中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”之句，更是令我难以释怀。作为一个新时期的班主任，受到的主要启迪是在新的一年里，提升角色能力，为学生健康成才奠基。

其实，曹操在《短歌行》引用的周公吐哺的典故，出自《韩诗外传》卷三，在书中是这样写的：“成王封伯禽（周公之子）于鲁，周公诫之曰：‘往矣！子其无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下，亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”文中“周公吐哺、一沐三握、一飯三吐”等句子用今天的话说，意思就是表示周公思贤如渴，礼贤下士，为招纳人才而操心忙碌。那么为什么周公会这样呢？主要是由周公的角色决定的。周公姬旦（公元前？～公元前1105）姓姬名旦，周文王的儿子，武王的弟弟，因其采邑在周，爵为上公，故称为周公。周公一生的主要角色就是辅佐武王伐纣，武王去世后又佐成王摄政。因此，要想在新的一年推进班级管理上台阶、提水平，就得像周公一样提升自己的角色能力，才能为学生健康成才奠定基础。

班级是学校进行教育教学的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养学生成才的最基本组织形式，是学生学习、活动的基层集体。班级的这种特殊地位，就决定了班主任角色的特殊性。因此，作为一个班主任要想实现提升角色能力，为学生健康成才奠基的愿望，就得做好如下工作：一是对自己的班主任角色开展反思，努力更新管理理念。即在班集体中树立以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的管理理念；在班集体中树立以人为本，关注学生全面、和谐发展的管理理念；在班集体中树立终身教育观念，因为未来的社会是一个学习化的社会，终身学习对每个人都非常重要。二是对自己班主任角色开展审视，努力实现角色转变。要做好角色审视，要将班主任工作的内容熟知于心，并付诸行动，积极践行。即要审视自己了解研究学生的能力，审视做好学生思想工作的能力，指导学生学习方法和提高学生生活的能力，组织开展班集体活动的能力，做好校外协调工作的能力，做好学生评价工作的能力，做好班主任工作计划、总结的能力等。在此基础上实现由单一型向多元型转变；由权威型向对话型转变；由限制型向发展型转变；由高耗型向高效型转变；由经验型向科研型转变；由被动适应型向主动创造型转变；由封闭型向开放型转变。三是对自己的班主任角色进行拓展，努力为学生健康成才服务。1.做好成才的设计者。即为了给学生成才奠基，积极开展促进人才健康成长的顶层设计工作。以国家教育方针为指导，学校培养目标为依托，班级近中远期奋斗目标为导向，团结各学科任课教师，依法制定旨在促进班集体人才成长的规划。2.做好学习的促进者。因为学校的中心工作是教学，所以学生的主业就是学习。因此，促进班内学生认真、努力、高效地学习应该是每个班主任义不容辞、矢志不渝的神圣职责。在新时期，班主任要想落实学习促进者的职责，就要理解与领会杜威先生说的“教育即生活”的深刻内涵。首先，在教育的内容上要实现生活化，世界有多大，生活就有多大，生活有多大，我们的教育内容就有多广。其次，在教育的形式上也要实现生活化，学习不再拘泥于课堂，不再拘泥于书本，还原“教育即生活”的应然状态，让学生快乐地学习、多彩地学习、自由地学习，然后做一个自我实现、全面发展的人。3.做好班集体的组织者。马克思曾说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。”因此，为学生健康成才奠基，就得牵住班级组织工作这个“牛鼻子”。班集体组织工作的好坏关乎班集体的兴衰。要想使班集体团结向上，班主任就得培养自己强大而无与伦比的组织能力。（1）班集体领导班子选拔任用的组织要有所作为，积极创新，不能落入窠臼，从培养接班人与建设者的高度，主抓班集体领导班子选拔任用工作。（2）通过直接民主的方式，让每个学生参与班级管理。比如，以参与制订班集体奋斗目标来激活学生沉睡已久的民主意识；以权利与义务并行的组织原则来培养学生的民主精神。（3）按照现代行为组织学原理及新课改精神划分班集体中的活动小组。（4）按照观察者模式开展班级及参与班级外活动，这样可以使学生通过活动培养现代人必备的理性与客观。endprint