浅谈初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力

钱志祥

【摘要】数学知识的学习是一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，初中数学较小学数学而言，内容更加繁杂，使得学生需要投入更多的精力进行学习，而在初中数学的学习过程中，学生只有不断地根据所学内容提出新的问题，才能在知识探索的道路上进步更快.然而现在大部分初中学生的数学学习现状却是一味地听从教师的灌输，很少提问甚至是不提问，数学学习过于被动.本文针对这种现象，对培养学生数学课堂上的主动提问能力提出几点策略，与广大同仁共同分享.

【关键词】初中数学；主动提问能力；培养

数学是一门与我们的生活联系紧密的学科，日常生活中的很多问题都可以通过数学知识进行解决.爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或是实验上的技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步.”这足以说明提出问题的重要性，那么在初中数学教学中，要如何培养学生的主动提问能力呢？

一、初中数学教学现状分析

受传统应试教育的影响，加之数学知识本身的枯燥乏味，使得大部分数学教师在教学过程中沿用传统单一、呆板的教学方式.由于初中数学知识点较多，教学任务较重，使得很多教师为了完成教学任务而在课堂教学过程中实行“满堂灌”的教学策略，课堂上，教师滔滔不绝地讲，往往不会给学生留出提问的时间，在这种沉闷紧张的课堂气氛之下，久而久之，学生就会形成被动接受的习惯，不会或是不敢进行提问，进而导致学生的创新思维被束缚，学习效率低下.

二、提高学生提问能力的策略

（一）树立学生的主体地位，营造轻松的课堂氛围

新课程改革明确提出，在教学过程中要树立学生的主体地位，提高学生的课堂参与性.然而在应试教育模式的束缚之下，大多數教师依然是墨守成规，沿用传统的教学方式，为了完成教学目标而实行“填鸭式”的教学策略，只注重知识的传授而不注重对学生的学习效果进行评价，学生学习效果的好坏通常是以一次考试成绩来进行定论，并且以此来为学生进行等级的划分.在课堂上，教师为了顺利完成教学任务，往往不会给学生安排提问的时间以及机会，就算是安排了学生提问的环节，也往往是由教师决定由谁来提问，而为了省去不必要的麻烦，教师往往会根据主观判断选择学习成绩较好的学生来提出问题.实际上，在这种时间紧张、气氛沉闷的课堂之上，这些没有经过引导铺垫而提出的问题也往往是内容较浅显的，没有太大的实际意义.而要想让学生积极参与到数学课堂学习之中，并且能够主动地提出一些有内涵、有思想的问题，教师就应积极改变自己的教学策略，树立起学生在课堂中的主体地位，自己则应充当好课堂的参与者、引导者的角色，营造宽松愉悦的课堂环境，使各个层次的学生都能积极参与到课堂学习与讨论中来.

（二）培养良好的预习习惯，提高学生提问的主动性

初中数学教学任务较重，且内容相对复杂，在课堂上，学生为了听懂教师所讲的知识点，基本上都是紧跟教师的步伐走，根本没有多余的时间去思考其他问题，这就导致学生在课堂上很难提出有深度的问题，而对这些价值含量不高的问题，教师往往只是按部就班地进行解答，或者是让学生下课自己思考，久而久之，学生的提问积极性就这么被打消了.俗话说：知己知彼，百战不殆.其实对于学习也是如此，只有在学生对所学知识有了充分了解的基础上，才能进行深入的思考.在初中数学教学过程中，为了提高教学效率，我很注重培养学生课前预习的好习惯.在一节课下课之前，我会针对下节课所讲的内容给学生安排相应的预习任务，并将自己通过预习无法理解的知识点以及疑问记录下来.等到新的一课开始之前，我会对学生们的预习效果进行检查，主要是通过学生提出问题的方式来进行.因为是自学，所以很多学生对一些知识点可能掌握的并不是很好，因此，在上课的时候就会将预习中的疑问提出来.这时，再根据学生们的具体预习效果来确定课程讲授的侧重点，不但能提高学生听课的积极性，还能达到事半功倍的教学效果.

（三）利用有效的教学评价，提高学生提问的积极性

进入初中以后，由于学生的数学基础各不相同，也导致学生提出问题的深度有所差异.对于学生提问、回答，有些教师往往会主观性地选择学习好的学生来进行，这就导致中等生和学困生被冷落，进而丧失学习的积极性.事实上，学生学习成绩的好坏除了受学生智力因素的影响外，学生的学习积极性也往往会成为决定性因素.因此，要想培养学生的主动提问能力，教师一定要注意提高学生的数学学习积极性.那么要如何提高学生的学习积极性呢？我认为，在教学过程当中多对学生进行鼓励、引导，树立起学生的自信心是一条有效的途径.

在教学过程中，我会积极鼓励学生提出心中的疑问，对提出的问题比较有深度的学生，我会当众进行表扬，使其感受到成功的喜悦，而对于那些提出问题较浅显的学生，我也不会对其进行冷落，而是对其勇于提出问题的精神给予肯定，并做好提问的引导工作，激发学生进行思考，从而提出更多有价值的数学问题.通过这样的方式，学生们课堂上提问的积极性都得到了较大提高，学习成绩也有了长足进步.

总之，要想提高初中数学课堂的教学效果，教师一定要对自己的教学方法加以改进，树立学生的课堂主体地位，重视对学生主动提问能力的培养.以上只是我在教学过程中总结的几点教学经验，除了以上几点以外，还有很多好的方法等待我们广大数学教师去研究、去探索，从而共同为我们的教育事业做出应有的贡献.

【参考文献】

[1]马四保.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（10）：1.

[2]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.endprint