行动导向教学法在高职内科护理教学中的应用初探

徐慧

【摘要】随着高职教育改革的不断推进，内科护理教学在开展教学活动的过程中应用行动导向教学法，这不仅符合现阶段高职教学需要，而且还能促进内科护理生掌握护理技巧、丰富内科护理知识。

【关键词】行动导向教学法 高职 内科护理

1对象与方法

1.1研究对象

选取2012级高职护理一班和二班的学生共103人，分别在第二学期开设内科护理技能训练课，并将学生分为两组，分别为对照组和实验组。其中，对照组学生53例，实验组学生50例，学生性别均为女性，实验组和对照组的学生在学习成绩、年龄等方面差异较小，不存在统计学意义（P>0.05），因此，对比意义明显。

1.2研究方法

对照组和实验组分别采用常规教学法和行动导学教学法，对照组：依据高职教师制定的护理方案针对护理项目进行操作练习，同时，选择专业性强的教师在一旁指导，内科护理培训场地选在学校实训室，每七天进行三次护理实训练习，每次实训时间为一个半小时，实训方式主要是教师示范、学生观看、学生练习、教师指点。教师在规定的时间内为学生讲解相关理论知识，然后学生模仿教师多次实践理论知识，在此过程中，教师全面观察，必要时给以实训指导。实验组：在对照组应用方法基础上进行行动导向法教学。首先，学生被分为若干小组，每组学生2～3人，每组选出一名组长，实训具体工作主要由所选组长来组织，在组长的安排下组员合作完成护理任务。其次，教师根据教学任务目标进行案例编写，其中所编写的案例分别涉及专业护理技能两项或者三项，其中基本信息包括病人患病情况、年龄、经济收入、性别、职业、治疗情况以及文化背景。学生应对教师编写案例基本内容全面掌握，以便了解护理程序。然后，小组成员根据案例内容进行角色扮演，即角色分别為医生、护士、患者等，教师仔细观察每组在实训操作中的表现，并且可以指定某组组员进行调换，以此丰富学生的护理体验，完成既定护理目标。最后，由师生共同点评，参与小组实训的学生分别写下实训体验和收获，同时，教师根据实训表现中存在的问题，逐一讲解，并且教师还应注意实训多方面反馈。

2研究结果

针对上述实验组和对照组实训方法对比可知，在期末内科护理成绩方面，去无论是见习报告还是理论考核，实验组成绩均高于对照组（P<0.05）；在思考能力、沟通能力、学习主动性、问题解析能力、协作学习能力方面展开评价，对照组成绩明显低于实验组（P<0.05）；在学习积极性、课前预习效果、师生交流、课堂参与、理论知识联想、同学交流等方面，实验组效果明显优越于对照组（P<0.05）。

3行动导向教学法的应用分析

在内科护理教学中应用行动导向教学法，有利于促进高职生理解和掌握专业知识。从上述介绍中可知，这一学科的理论知识点较多，并且知识理解难度较大，应用传统方法并不能做好知识与实践的有机结合，应用行动导学教学法后，学生能够在理解理论知识的基础上，降低理论知识难度，丰富知识的实践性。并且学生能够自行设置护理实训情境，主动对病例进行实践练习，以此提高理论知识的适用性。教师应用这一学习方法之后，学生学习期间会对所学知识产生畏惧心理，并且还会产生逃课的想法，针对教师组织的项目练习活动会找各种借口避开，但应用这一教学方法后，学生会在兴趣的引导下会主动参与操作技能练习中来，并且学生能够在技能操作练习中产生内科护理知识学习自信心。与此同时，学生能够主动进行课前预习，通过资料查阅的方式丰富知识含量、调动学习主动性，产生学习疑问时，学生会主动与同学、教师交流，以此解决疑问，在这一过程中，学生能够增进与教师间的距离，能够意识到合作学习的重要性。学生在行动导向教学法引导下，还能够扩展思维分析能力，学生能够发现知识环节间的联系，针对易错问题能够仔细辨识，在内科护理中掌握适合的学习方法和操作技巧。

高职生在实训操作技能训练中应用行动导学法，学生利用已学理论知识在情境式临床见习中分析病人患病情况，全面分析内在病症间的联系，并及时关注患者的身体状况，在这一过程中，学生的基础知识会得以巩固，学生的护理实践经验也会相应丰富。除此之外，高职内科护理学科教师也会在践行导学教学法的过程中不断创新教学理念，提升自身专业技能，做好充分的课前准备和小组实训准备，确保学生在实训练习中完成学习任务，同时，教师教学任务也能顺利完成。这对师生共同发展、专业技能提升具有重要意义。

综上所述，高职内科护理教学中与时俱进的应用行动导学教学法，这不仅是对传统教学方式的创新，而且还是顺应新课改要求的具体体现，高职生能够在这一方法中调动学习热情、掌握基本的护理知识，并且学生的内科护理水平也会相应提高。此外，有利于高职院校培养大量的内科护理人才，同时，高职院校的形象也会有效树立，这对高职院校改革、内科护理学科持续发展，具有重要意义。

参考文献：

[1]周璇，叶萌洁，宣黎.行动导向教学法在内科护理教学中的运用[J].教育教学论坛，2015，（12） ：176-177.endprint