初中政治课堂教学改革的点滴谈

崔玉印

【摘要】课堂是教学的主阵地。加强教学质量，我校首先立足当下实际情况，大胆的进行探索，并借鉴了山东杜郎口在教育教学中所摸索出的“三三六”教学模式，并大力推广，积极实施。我在日常的政治教学中也在不断的实践着这种教学模式。经过一年以来的不断学习、实践与反思，我不断的完善并能够熟练掌握、应用“三三六”教学模式，从而使我的政治教学达到了一个新的高度。现将实施“三三六”教学模式以来的经验与收获与各位同仁进行分享与交流。

【关键词】政治课堂 “三三六”教学模式 教学改革

一、在政治课堂教学中的运用

在整个政治课堂教学改革的过程中我主要通过了学习理论→尝试→找出问题→思考→再实践的过程。

1.要深入学习杜郎口教学模式的理论，熟悉掌握操作方法，多做课堂实录，多观看杜郎口中学校长等优秀教师的视频报告等，要积极的利用互联网来学习杜郎口教学的相关理论。

2.帮助学生树立自主学习意识。这种教学模式最重要的是要让学生动起来，尊重学生，让学生大胆主动的参与进来，这时我就要利用一切机会让学生发挥出自己的个性，培养学生养成“我主动，我成功”的意识，建立起“我参与，我快乐”的良好课堂氛围，培养学生的自信心，鼓励学生敢于在课堂上表现自己。

3.编写出详细的导学案。每节课前要根据教学目标与实践要求，提前精心设计导学教案，这样学生就可以根据导学教学中设置的问题来进行自主学习，也可以分小组进行合作与交流，换句话说就是让学生在预习课上完成这些。教师要恰当的点拨，完成导学课的预习。教师在设计导学教案时要注意问题设置的深度与广度，设计小组任务时要注重之间的联系性与互补性。

4.教学反思。在每节课结束之后，我都会进行教学反思，包括这节课的优势与不足，学习优秀的个案，以及教学中产生的灵感与改进措施等，便于指导今后的教学。

二、教改中的收获

1.教师的变化。思政课程的开展，让我认识到教师不能只做“甩手掌柜”，使之已变的无事可做，而是要改变过去教师唱独角戏的状态，将舞台交到学生的手中，要不断地引导学生、激励学生，还要起到组织作用，带动学生积极参与。这样，教师不仅没有弱化主导作用，反而比过去更加重要。教师的主导作用主要表现为：帮助学生明确教学目标，理清知识线索，指导学生进行导学，解答教材重难点，解决学生学习困惑，并给学生提出指导建议，鼓励学生多质疑、多讨论。

在课堂上我会努力营造一种融洽、和谐的课堂氛围，这样在与学生进行交流时，我就会有一种与朋友们聊天的感觉。学生也会觉得非常的轻松，在这样和谐的气氛下学生的思维比较活跃，也可以自由的畅所欲言，有利于学生的个性发展。

2.学生的变化。新课改实施后，学生自主学习的能力显著提高。“三三六”教学模式有预习、展示以及反馈等环节，其中每一个环节都是要以学生为主体的。因此，我会在课堂中重新定义自己的角色，不再一味的讲，而是要多让学生讨论，多听取他们的看法，解决他们的疑问，多鼓励学生在课堂上多表现自己，勇于提出自己的质疑与观点，让课堂真正成为“学堂”。这样，学生就会在学习的过程有饱满的精神，积极的参与性，只有让学生掌握学习的主动权，才能让课堂活跃起来。

在课堂的学习中，学生们都会展示出自己独特的风采，他们会主动的构建学习的阶梯。学生们也明显提高了学习政治的樂趣，告别了枯燥乏味，学生们反而觉得这门课很有意思，很有趣。

三、教改中的困惑和今后努力的方向

困惑一：如何才能更好地培养孩子的合作意识和合作能力？

在“三三六”的教学模式中倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

小组在学习活动中参与性明显提高，少了强制，更多的师学生自主学习。要知道，在课堂激烈的讨论中难免会有一些学生寡言少语，参与性不高，没表达自己的观点，更多的是随声附和。这些表面看起来激烈的讨论，对于这些学生来说基本没有什么帮助。在教学改革中，小组合作教学是重要的环节，那么要如何组织好小组学习呢？如何才能避免形式，注重实效，这也是我在教学改革中需要注意的地方。

困惑二：如何才能解决农村学生知识面狭小、对问题的挖掘不够全面和深入呢？

当下的政治教材中活动多，具有很强的探究性。相对于农村学生来说，他们基础弱，知识面小，缺乏对教材更深入的挖掘与学习，他们没有更多的时间去看报、听新闻，这样他们的储备知识就会受到限制，不利于学生全面的分析问题。

作为知识的传播与实践者，我们是学生成长道路上重要的引领人，我们肩负着教书育人的神圣使命。杜郎口中学的优秀教育工作者用他们独特的教育方式诠释了新课标改革的理念，也为我们的教学给出了宝贵的借鉴意见。我们要积极地加入到新课改的队伍中，不再是空喊口号，而是要积极地投入实践。

参考文献：

[1]李炳亭.杜郎口“旋风.

[2]孙玉生.走进杜郎口生命课堂.

[3]靳玉乐.反思教学.endprint