构建信息互动平台提高中职德育管理的实效性

罗取珠

中职学校学生的生源绝大多数都是源自初中中考失利，在中考的“独木桥”上硬挤下来或者自身漫无目的，迫于家长的思想压力，才不得不选取中职学校就读，只有寥寥可数的学生是真正抱着要学一门技术的心态来求学的。由于中职学校学生的学习目标不够明确，学习态度也不够端正，加上中职学校阶段的学生正处于青春期，心智发育尚未成熟，在受到中西文化的碰撞和互联网媒体的冲击下，这种种因素缠绕在一起，就导致了中职学生的世界观、价值观和人生观出现偏差，经常会发生中职学生厌学、逃学、违纪甚至违法的现象。

然而，传统的中职学校德育管理手段都是主要靠班主任在“教育的最前线”孤军奋战，呐喊施令，在信息技术突飞猛进的21世纪，面对的是个性张扬的“00后”学生，运用这些传统的德育管理的手段，确实是收效甚微。纵观中职学校德育管理的现状，寻求中职德育管理良法是每位德育管理者的迫切心声。因此，紧随信息技术的发展步伐，基于中职学生的学情需要，中职学校应当改变传统的德育管理思维，更新德育管理观念，灵活运用信息技术手段，构建信息互动平台提高中职德育管理的实效性。

信息互动平台主要是指借助计算机和互联网的信息支持，整合各方有利资源，构建信息展示、传递和互通的平台，形成教育和管理的助力，提高教育管理的实效性。构建信息互动平台提高中职学校德育管理的实效性，主要体现在以下三方面：

一、发挥“家校通平台”的联动作用，拓宽德育管理的维度

教育不仅是学校的责任，也是家庭和社会的责任。中职学校的德育管理观念需要及时更新，要运用信息技术手段，构建信息互动平台，凝聚学校、家庭和社会的教育合力，促进中职学校德育管理的实效性。

“家校通平台”是指借助计算机网络技术，构建可以即时通讯的信息互动平台，方便师生、生生和家校沟通，互通信息，实现资源共享。运用信息技术手段，发挥“家校通平台”的联动作用，搭建学校、家庭和社会可以即时通讯的桥梁，传递海量教育管理的资源和信息，可以有效拓宽德育管理的维度，凸显德育管理的多维性。

例如，中职学校在每学期开学初，都与学生家长达成共识，收集学生家长的联系电话，保证信息的畅通，在往后的德育管理中，中职学校可以通过“家校通平台”发布学校的相关教育信息，让学生家长能第一时间掌握学生的在校情况，并且及时反馈相关信息给学校，有利于学校进行信息整合和调整管理策略，提高学校层面的德育管理的实效性。在每逢节假日，学校可以通过“家校通平台”，发布节假日的安全教育信息，让学生家长肩负起监护人的责任，及时掌握学生的思想动态，防范于未然，提高家庭层面的德育管理的实效性。另外，根据社会的发展需要和城市的建设需要，学校可以通过“家校通平台”，向学生家长转发国家、城市的相关政策规定，让学生能走出“两耳不闻窗外事”的思想误区，做到“国事、家事、事事关心”，提高学生作为国家主人翁的意识和社会的责任感，从而提高社会层面的德育管理实效性。

二、发挥“多媒体平台”的辅助作用，拓展德育管理的深度

中职学校德育管理的主阵地是班级，而班级德育管理的主战场是班会课。班会课每周只有1课时，一共40分钟。班主任要在短短40分钟内，既要回顾上一周的班级德育情况，总结得失，又要展望下一周乃至未来，提出建议，班主任即使争分夺秒都难以尽诉心中情，学生即使聚精会神也难以心领神会。

“多媒体平台”是指借助计算机、交换器和投影机等设备，构建可以展示信息的平台，方便师生观看、互动和实现资源共享。运用信息技术手段，发挥“多媒体平台”的辅助作用，通过图文并茂的形式进行昨日重现，让学生记忆犹新，通过以案说法的形式进行德育教育，一针见血，让学生内化外行，可以拓展德育管理的深度。

例如，在进行爱国主义思想教育的时候，班主任可以通过制作别出心裁的德育教育课件，借助“多媒体平台”，展示激动人心的爱国教育图片，播放激昂澎湃的爱国歌曲，观看激情雄壮的爱国视频，让学生的视、听、感，“三官”都受到冲击，接着引导学生感悟升华，激发学生的爱国情怀，树立正确的“三观”，从而提高德育管理的实效性。

三、发挥“绩效评价平台”的促进作用，拓张德育管理的进度

中职学校德育管理的实效性不仅要体现在结果中，更重要的是要体现在过程中。因为中职学校德育管理的对象是活生生的个体，中职学校学生人数众多，良莠不齐，所以中职学校德育管理是一项持久而艰巨的工程。

“绩效评价平台”是指借助计算机网络技术，构建可以展示信息和交互的系统平台，方便师生、生生和家校互通信息，实现资源共享。运用信息技术手段，发挥“绩效评价平台”的促进作用，通过构建“绩效评价平台”，对学生的行为习惯进行量化评价和对班主任的德育工作进行量化评价，形成过程性评价指标和终结性评价指标，可以促使学生养成良好的行为习惯，促使班主任把班级管理常规化，把管理工作细致化，拓张德育管理的进度，彰显德育管理的科学性。

例如，中职学校可以通过制定文明班的评选标准和细则，定期把量化评价的原始数据上传到“绩效评价平台”上，提供给师生阅读和进行总结，并且还采用奖励机制来激发师生的积极性和上进心。学生实行每天“三检”——早操、午睡和晚修，通过对学生的行为习惯进行量化评价，让学生发现自己存在的不良行為，及时反省改进；班级实行每月“三评”——遵纪守法先进班、文明礼仪先进班和清洁卫生先进班，通过对班级的管理工作进行量化评价，让班主任发现班级德育管理存在的不足，及时调整改善，从而提高德育管理的实效性。

随着信息时代的发展，建设数字化校园已经成为必然要求，“互联网+”教育将是时代的宠儿，运用信息技术手段，构建信息互动平台提高中职学校德育管理的实效性也是势在必行。因此，作为中职学校德育管理的工作者，更应该与时俱进，更新德育管理观念，提高计算机应用能力，灵活运用信息技术手段，借助信息互动平台，提高中职学校德育管理的实效性。

责任编辑 朱守锂